（三）經(jīng)費支持，評價(jià)導航

特色學(xué)校建設離不開(kāi)經(jīng)費投入，但又不能盲目投入，不分重點(diǎn)。我們建立了競爭性分配機制，下發(fā)了“以獎代補”的實(shí)施方案，對積極性高、成效好的學(xué)校給予30～50萬(wàn)元不等的經(jīng)費補貼。針對校際之間的差異，制定了特色學(xué)校評估細則，建立了“基礎評價(jià)+特色評價(jià)”的層級化評價(jià)體系，增強了操作性和引導性。

（四）科研引領(lǐng)，實(shí)踐扎根

區域推進(jìn)特色學(xué)校建設，離不開(kāi)科研的引領(lǐng)。我們以課題為切入口和載體，推動(dòng)全區特色學(xué)校建設。通過(guò)系統管理、創(chuàng )新方法、及時(shí)反饋、交流提高、成果推廣等形式，形成了四個(gè)規范、四個(gè)層次、四個(gè)體現的“三四”區域動(dòng)態(tài)性課題研究網(wǎng)絡(luò )體系。目前，承擔特色學(xué)校建設專(zhuān)項課題97項，其中“特色學(xué)校創(chuàng )建與文化建設研究”等重點(diǎn)課題18項，“學(xué)?？萍继厣珜W(xué)校建設的行動(dòng)研究”等一般課題79項。

（五）隊伍培育，智慧護航

建設特色學(xué)校，關(guān)鍵在是否有一批優(yōu)秀的特色校長(cháng)和特色教師。我們以教研機構為紐帶、以提升校長(cháng)辦學(xué)理念為前提、以打造特色師資為關(guān)鍵、以構建“區級—學(xué)區—學(xué)?！比増F隊為保障，培育特色隊伍。一是提升校長(cháng)領(lǐng)導力。從2012年以來(lái)，每年都組織全區中小學(xué)校長(cháng)赴華東師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校參加高級研修，提升校長(cháng)規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程改革等方面的能力。二是提升教師執行力。組織開(kāi)展特色學(xué)校建設方面的區級、網(wǎng)絡(luò )、校本培訓等3500余人次。組建了3個(gè)名校長(cháng)工作室、4個(gè)名師工作室，著(zhù)力建設學(xué)習型團隊，培育智慧之師。

（六）學(xué)區聯(lián)動(dòng)，資源共享

學(xué)區是一個(gè)跨鎮街區域的團隊，我們共分為8大學(xué)區，每個(gè)學(xué)區由3～4個(gè)鎮街教育管理中心及20余所中小學(xué)組成。具體從三個(gè)方面進(jìn)行建設。一是學(xué)區特色個(gè)性建設。本著(zhù)教育學(xué)術(shù)研究與交流一體化、教研與培訓一體化、質(zhì)量監控與教育督導一體化原則進(jìn)行，保證不同的學(xué)區凸顯不同的陶行知教育思想特色主題。二是學(xué)區資源整合。通過(guò)合并部分學(xué)校，優(yōu)化學(xué)校布局，擴大優(yōu)質(zhì)資源。三是學(xué)區間、學(xué)校間互動(dòng)。合作開(kāi)展各類(lèi)教研交流活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施學(xué)區制度，促進(jìn)了區域教育在整體上的聯(lián)動(dòng)發(fā)展、特色發(fā)展。