特色學(xué)校建設是辦好人民滿(mǎn)意教育的必然要求?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》及《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中都明確指出中小學(xué)要辦出各自的特色。2006年，重慶市教委啟動(dòng)了“重慶市中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰略研究”課題。在此背景下，我們堅持“1248”區域教育發(fā)展思路，在構建“創(chuàng )造、開(kāi)放、陽(yáng)光、和諧”的“四型教育”過(guò)程中，堅持以陶行知教育思想為主題，走“行知立特”的區域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設之路。鼓勵不同片區、不同類(lèi)型、不同基礎的學(xué)校，探索有自身特色的發(fā)展道路，實(shí)現優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。

一、“行知立特”是合川推進(jìn)特色學(xué)校建設的歷史選擇

特色學(xué)校建設，具有地域性、個(gè)性化等特征。既要有“生于斯，長(cháng)于斯”的“在地性”，又要遵循時(shí)代的發(fā)展要求和教育的共性規律。

（一）追根朔源，確立區域教育特色發(fā)展的文化定位

特色學(xué)校之特，靈魂在文化之特。區域教育特色發(fā)展確定什么樣的文化定位，必須從本地的歷史中去追根溯源。合川是具有幾千年傳承的古巴國別都，名家輩出、歷史厚重、文化濃郁——宋元時(shí)期“釣魚(yú)城”之戰創(chuàng )造戰爭奇跡；史學(xué)家張森楷、“清官第一”于成龍、“近代船王”盧作孚等名流在此任職創(chuàng )業(yè)；合川還是少年英雄劉文學(xué)的故鄉和中國龍舟之鄉、全國兒童畫(huà)之鄉。1939年7月，陶行知在合川草街的古圣寺創(chuàng )辦了育才學(xué)校，進(jìn)行了長(cháng)達7年的教育實(shí)踐。面對眾多資源，我們認為，從教育內涵發(fā)展來(lái)看，陶行知教育思想是最寶貴的精神財富。走“行知特色”之路，是歷史的必然選擇。

（二）理論梳理，明晰陶行知教育思想的豐富內涵及現實(shí)意義

陶行知教育思想主要以“生活教育”為綱，包括 “生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大體系，蘊含著(zhù)豐富的創(chuàng )造教育思想。它啟示我們：在推進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量的今天，必須推進(jìn)特色學(xué)校建設，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展；在大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的時(shí)代，必須教學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性化人才。