小組合作和匯報演講是常態(tài)

很多中國留學(xué)生到美國以后，或許都會(huì )經(jīng)歷美國大學(xué)里的小組作業(yè)和匯報演講的學(xué)習方式，甚至有的學(xué)生還要很長(cháng)一段時(shí)間才能適應。而對于美國學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始熟悉和運用這種模式了。記得曾經(jīng)一位美國教授問(wèn)我“為什么中國學(xué)生喜歡自己學(xué)習呢？”我只能無(wú)奈的笑著(zhù)說(shuō)：“他們怕打擾其他同學(xué)?！备鶕业挠^(guān)察，的確國內的學(xué)生比較靦腆一些，甚至有些低調，其實(shí)他們很有才華。

小組合作在美國小學(xué)課堂非常常見(jiàn)，老師經(jīng)常將全班學(xué)生分組，要求他們搜集與本小組課題相關(guān)的資料，課題有吸塵器、拉鏈、食物攪拌器和萊特兄弟的飛機等實(shí)用課題。在規定時(shí)間內完成后，他們還要輪流向全班展示和講解研究結果。通過(guò)分組合作，培養了學(xué)生查找資料、自主學(xué)習以及團隊合作的能力。

美國小學(xué)也有各種“奇葩”考試

美國小學(xué)也有各種“奇葩”考試，從聯(lián)邦考試到州考試，再到學(xué)區考試和學(xué)校測驗，甚至班級隨堂小考，相比國內，那是樣樣不缺。雖然大考并不是每個(gè)年級和科目都包括在內，但學(xué)校測驗和班級考試很頻繁，尤其是隨堂考試幾乎每周都有，這些都會(huì )作為總成績(jì)的評定標準。學(xué)期結束時(shí)，老師會(huì )根據學(xué)生的平時(shí)成績(jì)、作業(yè)和課堂表現給出總的評分，連同每次考試成績(jì)打印到成績(jì)單上，發(fā)給家長(cháng)。

記得有位老師經(jīng)常向我們談起自己的孩子多么優(yōu)秀，成績(jì)多么好，在班里前三名?？梢?jiàn)，美國家長(cháng)同樣在乎孩子的成績(jì)。想想看，父母怎么會(huì )不希望自己孩子優(yōu)秀呢！而對于美國家長(cháng)不重視成績(jì)的誤解，一方面是因為與中國家長(cháng)唯成績(jì)論相比有所不同，另一方面還與美國家長(cháng)對待孩子多是鼓勵、表?yè)P和寬容的態(tài)度有關(guān)。