2013年6月，李斌代表重慶參加在武漢舉行的“全國小學(xué)作文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)暨作文教學(xué)高峰論壇”。在選擇習作教學(xué)內容時(shí)，李老師曾一度猶豫。一個(gè)偶然的機會(huì )，他從網(wǎng)絡(luò )上看到了一則熱點(diǎn)新聞：武漢一所復讀學(xué)校為了警示高三不自覺(jué)的學(xué)生，將沒(méi)收的手機砸毀，并設置手機尸體展示臺。聯(lián)想到多數小學(xué)生帶手機進(jìn)校園和小學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò )跟帖的現實(shí)，李老師找到了教學(xué)靈感。他讓學(xué)生先觀(guān)看該新聞的視頻，然后引導學(xué)生從不同角度發(fā)表自己對這則新聞的觀(guān)點(diǎn)。一位學(xué)生對《清明》加以改編，創(chuàng )作了這樣一則跟帖：“高考時(shí)節雨紛紛，校園同學(xué)欲斷魂。借問(wèn)手機何處有，有人遙指展示臺”；更有學(xué)生用文言文創(chuàng )作了這樣的跟帖：“閱畢，吾感：學(xué)堂此舉乃實(shí)不可為而僅可為矣。兩難相擇，行之，生不悅，科場(chǎng)不振?；虿粸閰栆允鞠?，弊舉猶存，更不利大考。且此乃“復學(xué)”，若行“高五”，豈可為之”。李斌在本次作文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中的精彩演繹獲得了專(zhuān)家與同行的高度贊譽(yù)。有網(wǎng)絡(luò )博文這樣評價(jià)李老師的習作課：他執教的《跟帖》體現了“作文與生活融為一體”及“讀者意識”的理念。觀(guān)摩老師對他的課評價(jià)很高——大氣，幽默，可與“四大名師”媲美。

此后，李斌不斷受邀到浙江、江蘇、安徽、廣西等省市參加全國各種作文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，與魏書(shū)生、支玉恒、賈志敏等語(yǔ)文教育前輩，與管建剛、張祖慶、吳勇、何捷等作文教學(xué)名師同臺獻課，他的“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”得到了更多專(zhuān)家和同行的關(guān)注。市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員張詠梅老師也帶領(lǐng)各區縣的教研員和老師積極投入“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”研究，掀起了重慶市小學(xué)作文教學(xué)研究的新高潮。

張志公強調，“教作文要交給學(xué)生實(shí)際應用的能力和不斷自行提高實(shí)際應用的能力，或者，用個(gè)時(shí)髦的說(shuō)法，交給他們在寫(xiě)作方面的應變能力，也就是適應今后會(huì )產(chǎn)生的各種新的需要的能力?！崩罾蠋煹摹敖浑H語(yǔ)境寫(xiě)作”，從學(xué)生真實(shí)的生活出發(fā)，基于交際語(yǔ)境，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機，也提高了學(xué)生語(yǔ)用的能力，更促進(jìn)了學(xué)生的全人發(fā)展。

“為學(xué)生而辦學(xué)?！?，這是巴蜀小學(xué)作為全國名校的重要使命。2013年，為積極響應教育部和重慶市教委關(guān)于“減負提質(zhì)”的號召，學(xué)校決定啟動(dòng)評價(jià)改革。李斌欣然接受這一重任，他深知只有徹底改變傳統單一、封閉的評價(jià)方式，建立多元、開(kāi)放的評價(jià)方式，才能真正尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全人、全面發(fā)展。在校長(cháng)室的統籌指導下，他帶領(lǐng)評價(jià)課題組的全體成員，協(xié)同各學(xué)科組、重慶市評估院、重慶市教科院等部門(mén)，以一年級為試點(diǎn)年級，開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究。2015年3月，評價(jià)課題組代表學(xué)校與公眾教育咨詢(xún)有限公司達成合作共識，以四年級為試點(diǎn)年級，開(kāi)展學(xué)業(yè)評價(jià)研究。