重慶市“教書(shū)育人楷?！?、“特級教師”、“名師”系列報道之七

中國網(wǎng)訊 （記者楊亮） 在又一個(gè)教師節來(lái)臨之際，中國網(wǎng)陸續對重慶市教育委員會(huì )表彰的一批“重慶市教書(shū)育人楷?！?、“特級教師”、“重慶市名師”進(jìn)行深度采訪(fǎng)報道。

文友田，1956年出生，中共黨員，一名普通的高寒山區少數民族教師，自1978年參加教學(xué)以來(lái)，他扎根山區37年，不畏艱辛和病痛，甘于貧窮和平凡，把一批又一批的土家山娃送出了大山。他37年堅守“一人一?！?，在海拔1300多米的旗峰村，獨自一人上完小學(xué)和幼兒班的各門(mén)課程，從語(yǔ)文、數學(xué)，到體育、音樂(lè )，一科不落。他37年帶病執教，當了20多年的民辦教師，勤奮教書(shū)、嘔心育人，在簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境中，靈活運用動(dòng)靜結合與年級互動(dòng)學(xué)習，演繹不同班級的復式教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)有聲有色，教學(xué)質(zhì)量始終居學(xué)區前茅。正是由于文老師的感人事跡以及對教育事業(yè)的偉大奉獻，他先后獲得了北京“桂馨·南懷瑾鄉村教師獎”、重慶“最美鄉村教師”、“重慶市教職工師德標兵”、“重慶市教育委員會(huì )優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“石柱縣首屆雙十佳建功立業(yè)標兵”、“石柱縣第三屆突出貢獻獎”、“石柱縣十佳鄉村教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號,重慶電視臺、重慶日報、人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等媒體曾先后報道過(guò)他的先進(jìn)事跡。

37年扎根山區，用奉獻書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生。

一個(gè)人對理想的執著(zhù)，可以用歲月的積累來(lái)計算。文老師對山區教育的執著(zhù)，37個(gè)春夏秋冬作了最直接的見(jiàn)證。1978年，青春年少的文老師走進(jìn)大山深處的旗峰小學(xué)，把他人生中最重要的年華獻給了大山、獻給了學(xué)生。海拔1300多米的旗峰村，環(huán)境惡劣、信息閉塞、交通不便，條件極為艱苦，是河嘴鄉海拔最高、最為偏僻的地方，旗峰村小學(xué)是當地方圓三十多里唯一的鄉村小學(xué)。山高路遠，文老師的家距學(xué)校8里多路，每天一個(gè)來(lái)回就是16多里。學(xué)校沒(méi)有廚房、沒(méi)有水源和其他生活設施，文老師每天吃過(guò)早飯就急匆匆地往學(xué)校趕，朝去暮來(lái)，不知經(jīng)過(guò)了多少風(fēng)雨，有多少次走到學(xué)校都是衣褲全濕，有多少次在上學(xué)途中雨傘被大風(fēng)卷壞，等到一天的課上完，已是太陽(yáng)西斜，他才與孩子們踏上回家的路，吃上一頓傍晚的午飯。

37年挑書(shū)萬(wàn)斤，用雙肩扛起希望的曙光。

旗峰小學(xué)離中心校有10多公里遠，無(wú)公路連接，中心校無(wú)法將書(shū)本運到村校去，每到開(kāi)學(xué)，文老師都會(huì )叫上妻子一道翻山越嶺到鄉場(chǎng)上為孩子們領(lǐng)書(shū)，他挑一擔，妻子背一簍，用一把又一把的汗水，把新書(shū)領(lǐng)回村發(fā)給學(xué)生們。學(xué)生人數最多的時(shí)候有六七十人，少的時(shí)候也有二三十人，一套書(shū)就有三四斤重，這樣一來(lái)，每次都是二三百斤的樣子，一年春秋兩季，37年下來(lái)，行程近2000公里，背上背過(guò)的書(shū)至少也有兩萬(wàn)多斤?！澳蠎谚慕袒饡?huì )”理事廖南鋼先生對文友田老師如此評價(jià)道：“教書(shū)不挑書(shū)，挑書(shū)不教書(shū)，文老師既挑書(shū)又教書(shū)，37年堅持一人一校，同時(shí)開(kāi)展愛(ài)心教育，堅持因材施教及鼓勵教育的方式，為留守兒童和山村兒童的教育傳播了正能量?！?/p>

37年不畏貧病，用生命托起明天的太陽(yáng)。

在他的教學(xué)生涯中，當民辦教師就當了21年，拿著(zhù)微薄的工資，既要養家糊口，又要看病吃藥，一個(gè)月的工資還不夠吃藥的開(kāi)銷(xiāo)，日子過(guò)得緊巴巴的，全家人至今還住在一幢破舊低矮的土坯房里。他每天盡心盡職上課，放學(xué)了下到田地里幫助妻子干農活，天黑了又趕回家挑燈備課。由于長(cháng)期的超負荷工作，從1991年開(kāi)始接連患上了慢性糜爛性胃炎、腰椎間盤(pán)突出、腦動(dòng)脈血管硬化，腦鳴腦漲得生不如死，多病的折磨讓文老師吃不好飯、睡不著(zhù)覺(jué)、走不穩路，現在完全是靠藥物支撐著(zhù)疲憊的身軀。領(lǐng)導多次叫他請假休息，他卻仍堅持上課，因為他不和孩子們在一起“病情”就會(huì )加重。好幾次暈倒在講臺，好幾次醫生在教室里給他打點(diǎn)滴，好多次被送進(jìn)了重病房，可只要病痛稍微減輕，他又會(huì )拖著(zhù)虛弱的身體出現在教室，憑借頑強的毅力，巍然站立在講臺上。