愛(ài)崗敬業(yè)默默奉獻，用崇高黨性以身作則行為示范

鄭璇在學(xué)校工作勤勤懇懇，愛(ài)崗敬業(yè)。她所面對的教育對象與普通正常孩子有很大不同?？既氪髮W(xué)的聾生基本已失去了聾啞康復的最佳治療期，在學(xué)習生活中主要依靠手語(yǔ)的方式交流，這些學(xué)生由于從小缺乏聽(tīng)力方面的信息接收渠道，因此在語(yǔ)言發(fā)音方面不標準，對于社會(huì )常識的把握以及與人溝通方面存在很大障礙，性格普遍呈現出較單純、情緒易激動(dòng)、行為較偏激等特征。同樣的一個(gè)教學(xué)目標，教好一個(gè)聾生所付出的教學(xué)精力往往是普通正常學(xué)生的十倍以上。

為了把聾生孩子們教好，她常常備課到深夜，從一個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作、一個(gè)交流眼神、一個(gè)巧妙的教學(xué)環(huán)節設計……她都精益求精，反復斟酌；在面對學(xué)生的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)音或生字、一句平常的交流語(yǔ)言，往往要用手教上幾十遍、上百遍，機械重復式的標準動(dòng)作，是常人無(wú)法想象的單調和枯燥……

作為一名黨員，她從不愿享受黨組織的“特殊照顧”，在學(xué)校深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)期間，她認真領(lǐng)會(huì )活動(dòng)精神，主動(dòng)查擺存在的問(wèn)題，以崇高的黨性嚴格要求，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人，用實(shí)際行動(dòng)踐行了一個(gè)共產(chǎn)黨員對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠與熱愛(ài)?？吹胶⒆拥某砷L(cháng)與發(fā)展，很多家長(cháng)想對她表達真誠地感謝，有一位家境殷實(shí)的外地家長(cháng)看望孩子后，私下塞給鄭璇厚厚一疊百元大鈔讓她去買(mǎi)雙靴子，被她婉言拒絕。在她看來(lái)，特殊教育是和功利絕緣的事業(yè)，學(xué)生的健康成長(cháng)，才是最好的回報。

春風(fēng)化雨大愛(ài)無(wú)聲，用淳樸師德教育感化每一位學(xué)生

鄭璇是學(xué)生成長(cháng)成才的引路人。她本是專(zhuān)業(yè)教師，卻長(cháng)期堅持擔任三個(gè)聾人大學(xué)生班級的班主任，在工作中以生為本，注重對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和心理疏導，按照“三貼近”的原則，定期開(kāi)展聾生思想教育交流會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生宿舍及教室、聯(lián)系聾生家長(cháng)等，以便及時(shí)發(fā)現和解決聾生出現的思想和心理問(wèn)題，教育引導幫助聾生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

軍訓時(shí)，她天天陪在學(xué)生身邊，為他們翻譯教官的指令；中秋佳節，她自己掏錢(qián)為留守學(xué)校的貧困生送去月餅，舉辦茶話(huà)會(huì )；學(xué)生深夜突發(fā)急病，她親自護送到醫院掛急診并墊付醫藥費；每周犧牲休息時(shí)間，為學(xué)生組織手語(yǔ)角活動(dòng)，編排舞蹈與手語(yǔ)歌；課間休息時(shí)，食堂吃飯時(shí)，校園里漫步時(shí)……時(shí)?？梢钥吹剿c同學(xué)們手語(yǔ)交流的場(chǎng)面，學(xué)生們都親切地用手語(yǔ)叫她“姐姐”。2011年，一位聾生由于生活習慣和同宿舍同學(xué)不一致而引發(fā)矛盾，半夜給鄭璇發(fā)來(lái)長(cháng)達四五百字的手機短信訴苦，鄭璇不顧休息，立即前往學(xué)生宿舍走訪(fǎng)協(xié)調，與家長(cháng)溝通，最終將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。2013年，有一位聽(tīng)障女生和健全學(xué)生一起隨班就讀，因不能適應教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系而表現出異常沮喪和消沉，鄭璇及時(shí)發(fā)現后，馬上找這個(gè)女生談心，主動(dòng)與輔導員和授課老師聯(lián)系，說(shuō)明情況尋求共同幫助……在她的影響和帶動(dòng)下，特教專(zhuān)業(yè)涌現出了聾人教師雷鳴、在《中國夢(mèng)想秀》中大放光彩的手語(yǔ)主播劉霜霜、“腦癱詩(shī)人”尹海濤等一大批勵志學(xué)生典型。