“降溫”：光靠猛藥行不行？

據教育部要求，各地教育部門(mén)要將在職教師是否組織或參與有償補課，作為年度考核、職務(wù)評審、崗位聘用、實(shí)施獎懲的重要依據，實(shí)行“一票否決制”，并接受社會(huì )監督。然而，在升學(xué)率仍是學(xué)校命脈、分數仍是升學(xué)的硬杠桿下，家長(cháng)的需求、校方的默許都使得有償補課難以根除。

一些家長(cháng)希望，學(xué)校能出臺獎勵機制，激發(fā)教師的積極性，讓其專(zhuān)心于學(xué)校教學(xué)。同時(shí)，也希望能打破長(cháng)期以來(lái)“唯分數”的考試選拔標準，不要過(guò)于看重分數，讓學(xué)校、老師、家長(cháng)和孩子都“不需那么累”。

21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇認為，有償補課難禁的原因一是參與教師眾多，導致“法不責眾”；二是教師收入不高，學(xué)生補課需求旺盛，彼此合拍，學(xué)校又不愿為難自己教職工。

教育部基礎教育改革與發(fā)展研究所研究員吳遵民分析，現在考試越來(lái)越難，不靠校外補課，學(xué)生難以在考試中脫穎而出，而沒(méi)有家長(cháng)希望自己的孩子落后；另一方面也跟部分地區教師待遇低有關(guān)。

“現在的公立學(xué)校，一個(gè)班最少也有五六十個(gè)學(xué)生，老師辛辛苦苦干一個(gè)月也就幾千塊錢(qián)的工資，我們需要這些額外補貼?！币晃晃鞑渴》莸睦蠋熖寡?。

吳遵民認為，一味地禁和堵不是解決問(wèn)題的根本方法，有償補課的根源在于考試選拔制度?！拔覀円紤]如何全面考查學(xué)生素質(zhì)，這樣學(xué)生就不會(huì )為了一張考卷而拼，補課就會(huì )降溫；如果老師待遇提高了，課堂上就會(huì )全心全意教學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì )去校外補課了——這些問(wèn)題不解決，禁和堵的收效甚微?！?/p>

首都師范大學(xué)副校長(cháng)孟繁華認為，應嘗試建立有效的協(xié)同監管機制，將教育主管部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)、教育培訓機構等利益相關(guān)者都納入對有償補課的監督管理輻射范圍內?！斑@不僅需要持續治理的力度，更需要治理機制和模式的契合度，否則達不到標本兼治的作用”。(記者魏夢(mèng)佳、潘旭)