三、項目建設點(diǎn)亮特長(cháng)發(fā)展

近年來(lái)，在“把文化特色做大，把器樂(lè )項目做強，深入實(shí)施‘全面+特色’、‘合格+特長(cháng)’的素質(zhì)教育，實(shí)現‘文化立?！?、‘文化育人’”的學(xué)校發(fā)展目標指引下，結合學(xué)?；顒?dòng)課程，優(yōu)化整合校內外資源，確立并實(shí)施了器樂(lè )項目教育，并以此為切入點(diǎn)，多學(xué)科多維度深化實(shí)施素質(zhì)教育，鋪設和點(diǎn)亮了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展之路。

（一）培訓師資，配套設備

涪陵城五校有素來(lái)長(cháng)于器樂(lè )教學(xué)的傳統，音樂(lè )師資得天獨厚，擁有7名專(zhuān)職音樂(lè )教師。根據器樂(lè )課程的需要，學(xué)校還先后派出了10余名教師外出參加樂(lè )器培訓，并研究形成了本校教師互幫互學(xué)的“自主?導學(xué)”校本培訓模式，保證了有足夠的教師勝任器樂(lè )教學(xué)。同時(shí)，學(xué)?；I備資金數十萬(wàn)元，購置了三百件多樂(lè )器，設置了十余間器樂(lè )專(zhuān)用教室，免費供全校師生使用。

（二）開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施普及教育

在充分整合音樂(lè )課程、活動(dòng)課程及社團活動(dòng)的基礎上，學(xué)校先后開(kāi)發(fā)實(shí)施了古箏、揚琴、二胡、琵琶、竹笛、小提琴、電子琴、各類(lèi)管樂(lè )、打擊樂(lè )、涪陵御鑼等18類(lèi)器樂(lè )校本課程的教學(xué)，編寫(xiě)了校本教材，并將器樂(lè )校本課程排上課程表實(shí)施。校本課由學(xué)生自主選學(xué)，每人至少選一種樂(lè )器，采用“走班”的方式上課學(xué)習，學(xué)生打破常規班級的限制，選學(xué)相同樂(lè )器的學(xué)生組成一個(gè)班上課。全校每一名學(xué)生都可根據自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況選學(xué)一種以上樂(lè )器，免費享受高雅藝術(shù)學(xué)習和熏陶。學(xué)校3-6年級學(xué)生器樂(lè )學(xué)習普及率達100%，60%的學(xué)生稍加排練即可出場(chǎng)表演。

（三）夯實(shí)活動(dòng)載體，豐富特長(cháng)體驗

讓學(xué)生廣泛參與各種器樂(lè )實(shí)踐和展示活動(dòng)，可以增加學(xué)生音樂(lè )體驗，培養音樂(lè )技能和表現力，提升音樂(lè )素養，養成個(gè)性特長(cháng)。器樂(lè )活動(dòng)主要有常規實(shí)踐體驗活動(dòng)和特色社團活動(dòng)兩方面。

1.常規實(shí)踐體驗活動(dòng)

結合學(xué)校音樂(lè )教育和德育活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的器樂(lè )表演、展示、比賽等活動(dòng)。如學(xué)校每年12月﹙秋期末﹚舉辦一年一度的藝術(shù)節活動(dòng)，在分班、分年級展示的基礎上，全校舉行一次集中展演（活動(dòng)中評選“小小藝術(shù)家”）；每年6月﹙學(xué)年度末﹚，學(xué)校舉行一年一度的藝術(shù)素質(zhì)測評（活動(dòng)中評選“特長(cháng)之星”），以檢查和總結學(xué)校藝術(shù)教育情況。再如學(xué)校先后成功舉行了廣場(chǎng)文藝演出、廣場(chǎng)百人器樂(lè )大合奏、歷次“新樂(lè )教”匯報演出、“紅巖”情景劇展演等城區大型文藝活動(dòng)，都取得強烈的社會(huì )反響。

2.器樂(lè )特色社團活動(dòng)

社團活動(dòng)可增強學(xué)生活動(dòng)的自主性、自覺(jué)性和積極性。我校先后組建了10余個(gè)器樂(lè )小社團，定期開(kāi)展活動(dòng)。尤其是學(xué)?！拔宀适鄙賰汗軜?lè )團多次受上級指派參加種類(lèi)演出或迎賓活動(dòng)，經(jīng)常深入社區表演，曾參加重慶市管樂(lè )比賽獲特等獎，在涪陵小有知名度。器樂(lè )社團還常常配合學(xué)?！拔宀适眻笊?、詩(shī)歌誦讀社、武術(shù)團等社團開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，對學(xué)生特長(cháng)成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用，收到了良好的教育效果。

﹙四﹚構建多元課程，尋求項目突破

器樂(lè )項目只是學(xué)校素質(zhì)教育的切入點(diǎn)與突破口，在形成良性機制的基礎上，學(xué)校充分考慮開(kāi)發(fā)多元教育資源，并恰當整合，結合“五彩石”報社、小記者站以及詩(shī)歌、誦讀、作文、素描、國畫(huà)、書(shū)法、象棋、跳踢、武術(shù)等社團活動(dòng)，開(kāi)發(fā)實(shí)施相應的校本課程，使學(xué)校教育適應學(xué)生多元智能發(fā)展需求，更好地培養學(xué)生多方面的特長(cháng)，形成“五彩花兒朵朵開(kāi)”的教育格局。

四、課改的困惑及今后的打算

課改的歷程任重而道遠，學(xué)校因此獲得發(fā)展的機遇，但同時(shí)也面臨著(zhù)巨大的挑戰。許多艱難與困惑至今仍難以解決。

首先是管理的問(wèn)題。在現有管理體系下，教師待遇相對很低，教育“大鍋飯”現象依然存在，教師績(jì)效工資、目標獎分配方案相對較死板，難以調動(dòng)教師積極性。更重要的是，要有一支高素質(zhì)的管理隊伍，特別是要有一批教育教學(xué)專(zhuān)家型的校長(cháng)。

其次是師資的問(wèn)題。課改對于師資的要求很高，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，課改的實(shí)施就是一句空話(huà)。比如對于課程資源的整合，沒(méi)有很強的課改教師團隊，各學(xué)科零散的課程資源就沒(méi)法等到統一，課程內容交叉重復的現象依然存在，更不要說(shuō)經(jīng)過(guò)整合的課程和教材了。再如校本課程的開(kāi)發(fā)，同樣需要高素質(zhì)的教師團隊。

再次是經(jīng)費的問(wèn)題。課改需要整個(gè)團隊大量的付出，人、財、物一樣不能少。然而，從來(lái)沒(méi)有課改專(zhuān)項經(jīng)費給學(xué)校。因而學(xué)校的課改只能是“應付”性的，其推進(jìn)步伐可想而知。

此外，還需要專(zhuān)業(yè)機構的指導、行政部門(mén)的引導等等諸多問(wèn)題。

今后，我校一定立足實(shí)際，著(zhù)眼未來(lái)，在區委區政府及區教委的領(lǐng)導下，在區教科所的具體指導下，迎難而上，深入推進(jìn)課改工作，努力創(chuàng )造“五彩花兒朵朵開(kāi)”的美好未來(lái)。