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為“嚴師”行使懲戒權劃好“紅線(xiàn)”

2025-04-07 09:00

來(lái)源:環(huán)球時(shí)報

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近日,一位考研英語(yǔ)教師在直播課上“罵醒”偷懶學(xué)生的“勸學(xué)”視頻被做成了抽象表情包,并在一些考研學(xué)子和網(wǎng)民的傳播下成功“出圈”。有人說(shuō),這種犀利而不失風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格,很有過(guò)去初高中時(shí)嚴厲的中年班主任的感覺(jué)。不少備考學(xué)生甚至私信這位老師,主動(dòng)“求罵”,來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習動(dòng)力。這一學(xué)生呼喚“嚴師”的現象背后,是一場(chǎng)圍繞教學(xué)實(shí)踐、家校關(guān)系的深刻變革。

隨著(zhù)一系列相關(guān)政策、法規和制度不斷完善與教育部門(mén)對教學(xué)行為規范化的逐步落實(shí),體罰、辱罵學(xué)生的情況已比較罕見(jiàn)。然而,新的問(wèn)題接踵而至,在當下教學(xué)實(shí)踐中,“不敢管、不愿管、不會(huì )管” 的現象日益凸顯。不少教師擔心對學(xué)生管得嚴了、說(shuō)話(huà)重了可能擔責,在教學(xué)任務(wù)本就繁重的背景下,與其冒險當“嚴師”,不如當“甩手掌柜”。這一現象的產(chǎn)生,固然受到家校關(guān)系敏感,以及少數家校糾紛帶來(lái)的負面影響,但核心癥結在于教師在行使懲戒權時(shí)難以精準把握尺度。

讓教師安心教書(shū)育人,首先要先解除“嚴師”的后顧之憂(yōu)。目前,有關(guān)部門(mén)已出臺一系列政策與規范,明確提出要“維護教師教育懲戒權,支持教師積極管教”,為教師成為勇敢擔當、積極作為的“嚴師”提供了堅實(shí)的法律保障和政策依據。另一邊,校方也要做好落地工作,包括制定清晰、具體、可操作的學(xué)生行為規范和懲戒準則,組織教師參加培訓,提高把握懲戒尺度的能力,同時(shí)加強與學(xué)生和家長(cháng)的溝通,才能讓教師在實(shí)施懲戒時(shí)有據可依,讓學(xué)生和家長(cháng)面對處罰心服口服。

值得注意的是,所謂“嚴師”,可不是只有“嚴”一項要求。在給予學(xué)生刺激、給學(xué)生打氣之外,前述的那位考研教師還能切實(shí)地以這種方式加深學(xué)生對課堂內容的印象,實(shí)現良好的教學(xué)效果。學(xué)生們呼喚的“嚴師”,更多其實(shí)既寬嚴有度、教學(xué)有方,又滿(mǎn)腹經(jīng)綸、春風(fēng)化雨的“能師”。

“善為師者,既美其道,有慎其行?!睂W(xué)有專(zhuān)長(cháng)是“能師”的基礎,涵養德行是“能師”的核心,寬嚴并濟是“能師”的手段。作為“能師”,既要能充分為學(xué)生答疑解惑,也要能擔得起“為人師表”的職責,更要能針對學(xué)生的不當行為進(jìn)行必要引導與糾正。能否充分掌握懲戒的尺度與方式方法,是衡量“能師”的一大關(guān)鍵。適度的懲戒,是教育智慧與藝術(shù)的展現,也是學(xué)生成長(cháng)中最關(guān)鍵的準繩。離開(kāi)“能”的“嚴”只會(huì )破壞學(xué)生、家長(cháng)對教師的信任;而沒(méi)有“嚴”的“能”,終究難以助力學(xué)生在成材之路上積累成長(cháng)與蛻變的營(yíng)養。

需要指出的是,作為支持教師積極管教、維護教師教育懲戒權的關(guān)鍵,僅靠教師一方是遠遠不夠的,是一項需要家庭、學(xué)校、社會(huì )和政府四方面緊密合作、共同推進(jìn)的系統工程。一方面,積極推動(dòng)配套文件出臺,不斷細化、完善教育懲戒的規范體系,明確教育懲戒權的行使原則、目的、情形、措施、程序、責任與救濟等事項,讓學(xué)校和教師會(huì )用、敢用、慎用教育懲戒措施。各地教育部門(mén)和學(xué)校也應結合實(shí)際,進(jìn)一步為行使懲戒權劃出“禁區”“紅線(xiàn)”,建立相應的監督、評估與反饋機制,使學(xué)校在實(shí)施教育懲戒的過(guò)程中實(shí)現規范化與人性化的有機結合。

另一方面,教育懲戒權的公正合理行使,離不開(kāi)家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。一邊要繼續提高對家長(cháng)與學(xué)校在懲戒問(wèn)題上溝通聯(lián)動(dòng)的重視,積極聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),站在共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展與成長(cháng)的立場(chǎng)上,獲得家長(cháng)的理解、支持與配合;另一邊也要努力傳播尊師重教的正能量,形成理解、尊重、支持教師的良好社會(huì )風(fēng)尚,塑造立德樹(shù)人新格局。(作者分別是北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授,馬克思主義學(xué)院碩士研究生)


【責任編輯:申罡】
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