內蒙古呼和浩特市南柴火市街小學(xué)學(xué)生在使用3D打印筆繪制立體圖案。丁根厚攝/光明圖片

江西省吉安市思源實(shí)驗學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)吉安市科技館，開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課 感受科技魅力”主題活動(dòng)。李軍攝/光明圖片

智能家居、自動(dòng)駕駛、個(gè)性化醫療……不知不覺(jué)中，人工智能正在悄然走進(jìn)我們的生活。

 享受便利的同時(shí)，掌握它們背后的核心技術(shù)更為重要。如何培養更多懂人工智能、會(huì )應用人工智能、能研發(fā)人工智能的人才？近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），強調要加強頂層設計和部門(mén)協(xié)同，統籌推進(jìn)中小學(xué)和大學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展，2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。

 人工智能教育進(jìn)校園，有哪些難點(diǎn)和重點(diǎn)？如何借此激發(fā)青少年創(chuàng )新活力？記者走進(jìn)校園一探究竟。

新趨勢：擁有跨學(xué)科創(chuàng )新素養，才能成為人工智能時(shí)代主人

記者在采訪(fǎng)中了解到，教育部門(mén)高度重視人工智能領(lǐng)域人才培養，并將人工智能教育列為國家發(fā)展戰略的關(guān)鍵一環(huán)。早在2017年國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規劃》中，就明確提出在中小學(xué)階段設置人工智能相關(guān)課程。2022年，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》再次提出將人工智能作為課程內容。

人工智能教育進(jìn)校園，難點(diǎn)有哪些？

不少專(zhuān)家表示，隨著(zhù)人工智能技術(shù)迅猛崛起，人才培養正迎來(lái)一場(chǎng)前所未有的深刻變革。長(cháng)期以來(lái)，教育重心在于傳授基礎知識和技能；在人工智能時(shí)代，教育的著(zhù)力點(diǎn)將更加聚焦于培養創(chuàng )新思維和數字素養等高階能力。

人工智能教育進(jìn)校園，學(xué)生要學(xué)些什么？

華南師范大學(xué)副教授宋宇認為，“首先要學(xué)習如何同機器打交道；其次要學(xué)習一些高階思維，比如計算思維、創(chuàng )新思維、互動(dòng)和合作思維；第三要學(xué)習運用核心知識的能力，能舉一反三，學(xué)會(huì )遷移、創(chuàng )造?！?/p>

在教師們看來(lái)，人工智能時(shí)代“人機對話(huà)能力”包含諸多方面?！皩τ谛W(xué)生而言，要學(xué)習人工智能硬件、軟件課程，需要重點(diǎn)培養的是計算思維，包括順序思維、分解思維、循環(huán)思維和條件思維，并對邏輯思維、創(chuàng )新思維能力提出了更高要求?！北本┦泻５韰^一位小學(xué)教師告訴記者。

“綜合來(lái)看，人工智能時(shí)代對教育目標、人才培養目標提出了新要求：我們需培養學(xué)生成為智能技術(shù)的主人和智能時(shí)代的創(chuàng )新型人才，培養學(xué)生在智能時(shí)代的大視野、大思維、大能力；培養學(xué)生具有支持復雜問(wèn)題解決的學(xué)科素養甚至跨學(xué)科素養，支持創(chuàng )造性任務(wù)解決的科學(xué)素養與創(chuàng )造力，發(fā)展以人機協(xié)同思維為核心的新型數字素養，以及面對人工智能技術(shù)及產(chǎn)品能保持理性思考，并辨別真假和優(yōu)劣的審辨思維?！北本煼洞髮W(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授、學(xué)習設計與學(xué)習分析重點(diǎn)實(shí)驗室主任馮曉英說(shuō)。

新探索：開(kāi)課程、辦活動(dòng)、用平臺，各地“試水”AI教育進(jìn)校園

有了人工智能，校園生活更精彩——

山東青島市二十六中“人臉識別技術(shù)”課、天津益中學(xué)?！霸O計并制作智能門(mén)鎖”課、北京海淀實(shí)驗四小“賓果機器人”進(jìn)校園……今年2月，教育部公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地名單，引領(lǐng)更多學(xué)校在人工智能教育實(shí)踐領(lǐng)域作出積極探索。一些企業(yè)、機構的智能實(shí)驗室、科技館等產(chǎn)學(xué)研一體化場(chǎng)所也面向中小學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供更多生動(dòng)的學(xué)習場(chǎng)景。

在課堂上，和你辯論的對手，可能不是真人而是AI——圍繞官渡之戰、赤壁之戰中曹操的人物評價(jià)，福建廈門(mén)市龍湫亭實(shí)驗學(xué)校歷史課堂上，學(xué)生們正在和生成式AI進(jìn)行一場(chǎng)辯論。人機之間多輪對話(huà)你來(lái)我往，激發(fā)了思維碰撞，也改變著(zhù)學(xué)生“認識三國史”的方式。

只需用手機輕輕一掃，學(xué)校一草一木都會(huì )“說(shuō)話(huà)”——走進(jìn)江蘇南京市朝天宮民族小學(xué)，用手機掃碼，校園“元宇宙小導游”就帶領(lǐng)游客進(jìn)入一場(chǎng)奇妙的探索之旅。進(jìn)入該校元宇宙體驗館，還能體驗與江豚互動(dòng)、探索航空航天科技、觀(guān)看動(dòng)態(tài)畫(huà)作等沉浸式項目。

“從‘元宇宙校園’進(jìn)入元空間，就有一個(gè)數字人出現，為大家介紹相關(guān)知識?！痹撔Ａ?）班學(xué)生楊曦云說(shuō)。

“為提升學(xué)生人工智能素養，激發(fā)他們對元宇宙技術(shù)和數智化學(xué)習的興趣，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)?！背鞂m民族小學(xué)校長(cháng)李萬(wàn)青介紹，在人工智能助學(xué)課堂上，學(xué)生們可以創(chuàng )作詩(shī)歌和音樂(lè )，并借助元宇宙技術(shù)展示自己的創(chuàng )作成果。

學(xué)生親手設計小程序翻譯動(dòng)畫(huà)片——在華南師范大學(xué)附屬廣州大學(xué)城小學(xué)四年級課堂上，師生共用AI開(kāi)發(fā)一款翻譯軟件，并用其翻譯英文動(dòng)畫(huà)片的字幕。該校老師黃嘉華向學(xué)生們展示了AI翻譯工具的工作原理，動(dòng)手能力強的學(xué)生自己便可動(dòng)手編程設計出一款翻譯小程序。目前該校三到六年級都開(kāi)設了人工智能課，每?jì)芍芤还?，通過(guò)廣州中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺開(kāi)展教學(xué)。

“人工智能課已進(jìn)入廣州市中小學(xué)課程表。針對廣州市中小學(xué)人工智能教育普及和支撐服務(wù)項目，我們希望在人工智能教育平臺數字化基座上，生成廣州特色精品課程和資源，助力拔尖創(chuàng )新人才培養，探索‘人工智能+’在中學(xué)教育中的實(shí)踐?！睆V州市電化教育館副館長(cháng)羅勝濤表示。

新展望：創(chuàng )新組織支持和教研模式，破解師資不足、模式僵化難題

記者了解到，目前，我國信息化教育教學(xué)環(huán)境日益完善，但人工智能教育軟硬件資源配給尚不均衡，打造面向中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)人工智能教育，仍有諸多問(wèn)題待破解。

“教師隊伍是當前人工智能教育短板，區域間、城鄉間差異很大。加強人工智能教育，最迫切、最關(guān)鍵的是，要為教師人工智能教學(xué)素養提升、教學(xué)創(chuàng )新提供支持，而傳統依靠本校資源的校本教研很難滿(mǎn)足需求，無(wú)法真正起到引領(lǐng)和支持作用?！瘪T曉英說(shuō)。

如何補短板？《通知》提出，要推動(dòng)規?；處煿┙o，將人工智能教育教師培訓納入計劃，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。馮曉英建議，應打破學(xué)校界限，引入外部資源撬動(dòng)教師教學(xué)變革，積極探索政府政策牽引、高校學(xué)術(shù)引領(lǐng)、學(xué)校實(shí)踐落地、企業(yè)技術(shù)支持“四位一體”的組織支持機制，并搭建跨學(xué)校、跨區域的教研共同體，提升教師人工智能教育素養，建設一支高水平創(chuàng )新型教師隊伍。

面對這一問(wèn)題，在今年5月舉行的中小學(xué)創(chuàng )新人才培養高端論壇上，發(fā)展中世界工程技術(shù)院院士韓力群表示：“目前，中小學(xué)人工智能教師資源嚴重短缺，部分教師對這門(mén)新興課程存在畏難情緒。為克服這一挑戰，同教材相對應的，更翔實(shí)、更普惠、更具備實(shí)操性特征的師資培訓資源建設應跟上?！?/p>

記者注意到，為彌合城鄉教育水平差距造成的“資源鴻溝”，《通知》要求做好城鄉統籌，加大對農村和邊遠地區學(xué)校的支持力度，推動(dòng)教師流動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現城鄉學(xué)校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。

“要做好農村學(xué)校的AI教育，關(guān)鍵在于讓學(xué)生不僅重視學(xué)習知識本身，還要‘學(xué)會(huì )學(xué)習’。否則，就是給農村學(xué)校配備了AI教學(xué)設施設備，這些設施設備也可能被閑置?！?1世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇表示。

除了資源分布不均衡，如何突破傳統教育方法、實(shí)現教學(xué)模式革新也是當前人工智能教育面臨的主要問(wèn)題。對此，《通知》強調，要結合人工智能技術(shù)的特點(diǎn)，大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項目式、問(wèn)題式學(xué)習的教學(xué)。

“教學(xué)模式不變，人工智能教育的終極目的便無(wú)法達成。因此，須打破傳統的‘以教為中心’、關(guān)注知識傳遞和技能學(xué)習的教學(xué)模式，真正建立‘以學(xué)為中心’、關(guān)注真實(shí)復雜問(wèn)題解決、強調協(xié)作探究的教學(xué)模式；打破單一學(xué)科壁壘，建立信息科技教師與其他學(xué)科教師聯(lián)合備課教研、開(kāi)展‘AI+X’跨學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化教學(xué)教研機制?！瘪T曉英表示。

（本報記者 王軒堯 周世祥）