文 ｜ 鐘柏昌 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)分委員會(huì )主任、教授

近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，加強中小學(xué)人工智能教育。通知從構建系統化課程體系、開(kāi)發(fā)普適化教學(xué)資源、推動(dòng)規?；處煿┙o、組織多樣化交流活動(dòng)、做好城鄉統籌等方面進(jìn)行了部署，為中小學(xué)校加強人工智能教育提供了制度安排，具有重要意義。

人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為引領(lǐng)未來(lái)的戰略性技術(shù)，并且已經(jīng)深度融入生產(chǎn)生活，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新與產(chǎn)業(yè)升級?？梢哉f(shuō)，能否在人工智能領(lǐng)域掌握主動(dòng)，是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰略問(wèn)題。當下，各國在人工智能領(lǐng)域的競爭尤其激烈，而人才無(wú)疑是競爭的關(guān)鍵。有數據統計，我國人工智能領(lǐng)域人才總缺口高達500萬(wàn)。而且，有機構預計2030年中國對AI專(zhuān)業(yè)人員的需求將增至2022年的6倍。人工智能人才的培養，必須從青少年抓起，為培養高層次創(chuàng )新人才厚植基礎、儲備力量。而且，雖然不是每個(gè)孩子都會(huì )成為人工領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才，但在智能時(shí)代，掌握使用人工智能能力，能夠引導學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會(huì )的關(guān)系，這也是每個(gè)人都應該具備的基本素養。

近年來(lái)，很多地方和學(xué)校積極開(kāi)展了人工智能教育的探索，但在教育目標、內容和方法上往往局限于過(guò)往編程教育、機器人教育、創(chuàng )客教育乃至上一代人工智能技術(shù)，未能與時(shí)俱進(jìn)對接新一代人工智能的發(fā)展。對此，通知要求構建系統化的課程體系，統籌信息科技、科學(xué)類(lèi)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程和課后服務(wù)，一體化實(shí)施。通知還要求注重培養學(xué)生利用人工智能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項目式、問(wèn)題式學(xué)習的教學(xué)，并明確了小學(xué)、初中、高中的教育目標定位和內容要求，為師生的教與學(xué)指明了方向。

我國人工智能教育起步較晚，在中小學(xué)學(xué)校加強人工智能教育面臨師資不夠、資源分配不均等問(wèn)題，迫切要求廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共建共享。通知要求分批設立中小學(xué)人工智能教育基地，推動(dòng)高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實(shí)驗室、展廳等場(chǎng)館向中小學(xué)校開(kāi)放，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)生的人工智能教育資源。同時(shí)，還要求推動(dòng)規?；處煿┙o，將人工智能教育教師培訓納入計劃，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。鼓勵有條件的地區和學(xué)校充實(shí)人工智能教育教師隊伍，積極引進(jìn)高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專(zhuān)業(yè)人才作為人工智能兼職教師。這些舉措無(wú)疑有利于破解加強人工智能教育的資源瓶頸，推動(dòng)人工智能教育更好落地。特別要強調的是，人工智能教育不僅涉及軟件還涉及硬件的支持，不僅涉及計算機科學(xué)還涉及物理科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科，因此，特別需要多元主體的積極參與。只有這樣，才能保證人工智能教育優(yōu)質(zhì)資源的持續供給，提供廣泛而真實(shí)的教育場(chǎng)景，實(shí)現人工智能的產(chǎn)教融合和雙向發(fā)展。

加強人工智能教育要兼顧公平與效率。為了實(shí)現這一目標，通知不僅要求實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，在國家中小學(xué)智慧教育平臺開(kāi)設中小學(xué)人工智能教育欄目，還強調要做好城鄉統籌，加大對農村和邊遠地區學(xué)校的支持力度，推動(dòng)教師流動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現城鄉學(xué)校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。這對于讓所有學(xué)生共享人工智能教育的紅利，防止數字?zhù)櫆系某霈F，促進(jìn)教育公平具有重要而積極的意義。2024年初教育部發(fā)布了一批中小學(xué)人工智能教育基地名單，進(jìn)一步加強人工智能教育，要在此基礎上分批設立中小學(xué)人工智能教育基地，發(fā)揮這些教育基地的引導引領(lǐng)作用。加強人工智能教育，師資是關(guān)鍵。要堅持職前職后并舉，不僅要鼓勵高校開(kāi)設人工智能教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)，著(zhù)眼未來(lái)培養人工智能教育教師隊伍，同時(shí)還要求各地要將人工智能教育教師培訓納入計劃，分層分類(lèi)開(kāi)展培訓，整體提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

只有凝聚各方力量，加強頂層設計，統籌各方力量，才能實(shí)現加強中小學(xué)人工智能教育的重任，更好培養面向未來(lái)、具備人工智能素養的新時(shí)代人才。