文 ｜ 張雷生 吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、博士生導師

近日，華東師范大學(xué)設立“科技成果轉化門(mén)診”的做法受到媒體關(guān)注。推動(dòng)高校加快科研成果有效轉化，需要相關(guān)主體積極參與，勇于創(chuàng )新，既要“重錘擂響鼓”，更要多方參與打好“組合拳”。

黨的十八大以來(lái)，我國提出要將科技創(chuàng )新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略。黨的二十屆三中全會(huì )進(jìn)一步指出要“統籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革”，再次對教育、科技、人才工作作出了一系列新部署和新要求?？萍疾靠萍荚u估中心新近發(fā)布的《中國科技成果轉化年度報告（高等院校與科研院所篇）》顯示，截至2023年底，僅有1038家高校院所成立了適合自身特點(diǎn)的技術(shù)轉移機構，僅僅占到參與調查統計的4028家高校院所的25.77％，且在已建成的高校技術(shù)轉移機構中，普遍存在職能定位分散、服務(wù)水平較低等問(wèn)題，在承擔高校技術(shù)轉移的職責使命和能力方面相對有限。

在經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)對于技術(shù)轉移的作用已由間接促進(jìn)發(fā)展到直接主導，其科學(xué)研究成果能夠在其直接帶領(lǐng)下實(shí)現市場(chǎng)應用，進(jìn)而產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。作為專(zhuān)業(yè)化技術(shù)轉移機構，其核心優(yōu)勢在于能夠發(fā)揮專(zhuān)業(yè)才能，溝通技術(shù)轉移供需兩端，全方位服務(wù)于高校技術(shù)轉移活動(dòng)。在政策引導下，各級政府應加快構建技術(shù)轉移專(zhuān)業(yè)機構，通過(guò)利益分配機制充分激發(fā)教師發(fā)明人作為科研主體的積極性，并通過(guò)靈活的技術(shù)轉移方式將其科研成果予以轉化，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化建設保障科研成果的市場(chǎng)化運轉從完善技術(shù)轉移機構建設、營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍、加強產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新、強化政策支持落地等方面重點(diǎn)發(fā)力，以提升高校技術(shù)轉移質(zhì)量和效率。

作為高?？蒲袆?chuàng )新主體的科研工作者要積極轉換思想觀(guān)念，樹(shù)立“心有大我，至誠報國”積極服務(wù)國家和時(shí)代發(fā)展的“大科研觀(guān)”。高校廣大教師及其科研團隊具有深厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和卓越的才能，不僅承擔著(zhù)科學(xué)研發(fā)的職責，是重大科研攻關(guān)的中堅力量，更是技術(shù)轉移供應端的主力軍，是促進(jìn)知識創(chuàng )新和科學(xué)研發(fā)的核心力量。在高校技術(shù)轉移過(guò)程中，科研工作者群體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，深刻影響技術(shù)轉移的順利實(shí)施及成效。

高校教師群體對科研成果轉化要樹(shù)立科學(xué)的系統認識，做到“守正創(chuàng )新”。具體而言，既需要牢牢守住科學(xué)研究工作所必需的追求真理、嚴謹治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神；也要強化時(shí)代所賦予的使命和擔當，用胸懷祖國、服務(wù)人民的愛(ài)國精神，將個(gè)人的“小我”融入到黨和國家以及社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的“大我”中去，用勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng )新精神，集智攻關(guān)、團結協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神來(lái)激勵自己不斷進(jìn)行理論創(chuàng )新，立足祖國發(fā)展和建設實(shí)踐一線(xiàn)，要做“文章不寫(xiě)半句空”的真學(xué)問(wèn)，不做“兩耳不聞窗外事”的老學(xué)究。既要注重發(fā)表學(xué)術(shù)理論文章，積極申報課題項目和發(fā)明專(zhuān)利，又要重視科研成果向現實(shí)生產(chǎn)力的有效轉化，擺脫和打破“酒香不怕巷子深”的陳舊觀(guān)念和“養在深閨人未識”的尷尬局面，從研究室、實(shí)驗室、圖書(shū)館、資料室和書(shū)桌走向工廠(chǎng)、車(chē)間、社區街道和廣闊的田野。