胡麗娟 浙江省社會(huì )科學(xué)院副研究員

今年中央一號文件指出，要加強貧困地區義務(wù)教育控輟保學(xué)；同時(shí)提出落實(shí)農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展總方針，全面推進(jìn)鄉村振興，培養懂農業(yè)、愛(ài)農村、惠農民的“三農”工作隊伍，把鄉村人才納入各級人才培養計劃予以重點(diǎn)支持，大力發(fā)展面向鄉村需求的職業(yè)教育。我省在鄉村教育發(fā)展方面取得了顯著(zhù)成效，但在城鄉教育一體化、培養鄉村人才、以鄉村教育促進(jìn)鄉村振興等方面仍存在一些短板。為補足相應短板，全面發(fā)展浙江鄉村教育，促進(jìn)鄉村人才振興，要在抓好鄉村教師隊伍建設的基礎上，構建鄉村教育發(fā)展“新生態(tài)”，重塑鄉村教育發(fā)展“新理念”，培育鄉村教育發(fā)展“新風(fēng)貌”，形成鄉村教育發(fā)展“新格局”。

利用現代教育技術(shù)，構建鄉村教育發(fā)展“新生態(tài)”

鄉村教育應主動(dòng)順應互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展趨勢，對照“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“人工智能+教育”的要求，通過(guò)城鄉中小學(xué)的結對幫扶，充分發(fā)揮教育技術(shù)對鄉村教育發(fā)展和人才培養的支撐和引領(lǐng)作用，服務(wù)鄉村振興。

要善于主動(dòng)運用網(wǎng)絡(luò )等技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到廣大鄉村，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展。2019年省政府十方面民生實(shí)事之一就是全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，推進(jìn)1000所中小學(xué)校結對幫扶，讓城鄉孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。我省已建立“之江匯教育廣場(chǎng)”網(wǎng)絡(luò )平臺，“城鄉攜手，同步課堂”已展開(kāi)試點(diǎn)。通過(guò)“線(xiàn)上為主，線(xiàn)上線(xiàn)下有機結合”的方式，將名師、名校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到教學(xué)點(diǎn)，常態(tài)化地開(kāi)展面向學(xué)生的線(xiàn)上同步課堂和面向教師的線(xiàn)上培訓，提升鄉村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

構建鄉村教育的智慧教育技術(shù)環(huán)境，提升鄉村教育質(zhì)量。符合教育本質(zhì)的智慧教育技術(shù)環(huán)境，可以促進(jìn)形成平等、民主、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習內驅力。比如，臨安西天目小學(xué)15人班額的告嶺教學(xué)點(diǎn)，建成了具有精準實(shí)時(shí)反饋、資源智能推送功能的智慧教室，使師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以聯(lián)通世界，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，值得推廣。

實(shí)現技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng )新，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體推進(jìn)鄉村教育變革，探索回歸教育本質(zhì)的鄉村教育新生態(tài)。鼓勵鄉村教師主動(dòng)推進(jìn)技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng )新，構建符合時(shí)代發(fā)展、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化多樣化需求、符合教育本質(zhì)的教育新生態(tài)。

貫徹新發(fā)展理念，重塑鄉村教育發(fā)展“新理念”

鄉村教育發(fā)展要堅持以人民為中心的發(fā)展思想和創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，并以此重塑教育發(fā)展理念。

堅持以人為本，堅持學(xué)習者為中心的教育理念。以提高學(xué)習者的生命質(zhì)量為教育的基本出發(fā)點(diǎn)，尊重其獨立人格，促其全面發(fā)展，這也是一切教育工作的前提條件；尊重學(xué)習者的主體地位，遵循學(xué)習者的身心發(fā)展規律、人才成長(cháng)規律、學(xué)習規律和教育教學(xué)規律，不斷激發(fā)其學(xué)習內驅力，培養鄉村全面振興所需人才的必備品格和關(guān)鍵能力。

以學(xué)習型鄉村為目標，堅持終身教育理念。既要關(guān)注以青少年為重心的鄉村學(xué)校教育，也要關(guān)注農村其他群體的教育，如農村青壯年的職業(yè)技能教育、婦女家庭教育、鄉村老年教育等等，尤其要關(guān)注黨員干部的思想政治教育和業(yè)務(wù)能力培訓，各類(lèi)教育相互促進(jìn)、協(xié)調發(fā)展；使堅持學(xué)習成為一種鄉村的生活方式，成為鄉村主流化、主導性的生活方式的理念，并將鄉村的社會(huì )組織、管理、服務(wù)系統都注入學(xué)習化的內涵，建設“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習型鄉村。

扎根鄉村土壤，培育鄉村教育發(fā)展“新風(fēng)貌”

鄉村教育必須扎根鄉村，吸收鄉村文化的養分，致力于培養鄉村本土人才，服務(wù)于鄉村振興。

善于學(xué)習、吸收、借鑒鄉村社會(huì )文化中有教育意義的地方元素。比如，浦江縣鄭宅中心小學(xué)按照當前德育教育的基本要求，吸收當地“江南第一家”鄭義門(mén)“忠孝禮儀序”家訓的精華，并運用課程整合的思維，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的多種形式，編寫(xiě)并實(shí)施了具有鮮明特色的地方德育教材《孝義風(fēng)》《孝義行》，取得了良好的教育效果和社會(huì )效果。對于鄉賢文化、好家風(fēng)、好家訓、好村歌、村規民約、傳統經(jīng)典地方戲曲等等，要善于結合當地教育實(shí)踐和教育的基本要求自主設計開(kāi)發(fā)為地方校本課程，或者結合農村文化禮堂建設，傳承弘揚鄉村教育文化的正能量。

善于吸收鄉村的自然教育資源，始終牢記“為農”使命，為鄉村的發(fā)展培養人才。因此，在重視發(fā)展鄉村學(xué)校教育，發(fā)揮鄉村學(xué)校教育對鄉村文化建設引導、培育、促進(jìn)等方面的積極作用的同時(shí)，還要持續不斷加大農民職業(yè)技能培訓、農村黨員干部培訓、農村婦女家庭培訓、農村老年教育、農村法治教育；繼續送文化下鄉、送科技下鄉、送藝術(shù)下鄉等，更加科學(xué)全面系統地培養一批新型職業(yè)農民，培育一批創(chuàng )新性的農業(yè)經(jīng)營(yíng)隊伍，孕育一批農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、經(jīng)紀人、鄉村工匠、文化能人、非遺傳承人，服務(wù)鄉村振興。

匯聚多方力量，形成鄉村教育發(fā)展“新格局”

鄉村教育發(fā)展必須在黨的堅強統一領(lǐng)導下，凝聚政府、社會(huì )、企業(yè)以及農民自身等多方力量，協(xié)同推進(jìn)，形成鄉村人才培養的最大合力。

匯聚鄉村中的各方教育力量。將鄉鎮黨委、政府，村兩委、鄉村學(xué)校等單位的教育人員、場(chǎng)地、資源、技術(shù)、設備等有效整合起來(lái)，形成合力，發(fā)揮教育的最大效果。注重發(fā)揮農村黨員干部、鄉村教師、能工巧匠、文化能人、非遺傳承人在教育方面的示范引領(lǐng)作用。按照建設學(xué)習型鄉村的要求，將鄉村學(xué)前教育、基礎教育、職業(yè)教育、黨員教育、家庭教育、法治教育、老年教育等有效結合起來(lái)，融合互促。

匯聚鄉村外的各方社會(huì )力量。將有關(guān)部門(mén)針對惠及鄉村教育的項目、資金有機整合起來(lái)，避免重復建設、資源浪費。鼓勵高等院校、科研院所、文教機構、企業(yè)等按照鄉村教育發(fā)展的實(shí)際需求和自身優(yōu)勢，開(kāi)展形式多樣的鄉村教師培養結對、村民職業(yè)技能傳授、科技知識普及、志愿者支教、科技特派員下鄉等，直接或間接地參與鄉村教育。完善鄉村就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策，鼓勵大學(xué)生、企業(yè)家到農村就業(yè)創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)鄉村的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。

加大協(xié)同推進(jìn)的組織力量。在匯聚各方社會(huì )力量的同時(shí)，還要建立或明確統一指揮、相互協(xié)調的鄉村教育發(fā)展的機構、人員和制度，確保資源整合有效，確保鄉村教育大格局的形成，推動(dòng)鄉村教育健康發(fā)展，為鄉村全面振興作出貢獻。