2015年9月23日，在習近平主席訪(fǎng)美之際，為了加強中美人文、教育交流，中國與全球化智庫（CCG）、勞瑞德國際教育集團在京舉辦中國創(chuàng )業(yè)教育研討會(huì )。這是國內首次以創(chuàng )業(yè)教育為主題的國際化高端研討會(huì )，來(lái)自國內外政府代表、學(xué)者、商界人士共同研討國內創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展方向，并借鑒美國、德國等國家創(chuàng )業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗。

中國與全球化智庫主任王輝耀在研討會(huì )上發(fā)表以下觀(guān)點(diǎn)：

自黨的十八大以來(lái)，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新已成為新時(shí)期我國全面深化改革，推進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的重要推動(dòng)力。在此情況下，我國應大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，開(kāi)展國際化的創(chuàng )業(yè)教育，這樣一方面可以在國內培養具有國際競爭力的創(chuàng )業(yè)人才；另一方面，也可吸引國際上優(yōu)秀青年來(lái)中國創(chuàng )業(yè)；當前，是時(shí)機以創(chuàng )業(yè)教育為抓手，提高我國創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的國際化水平。

加強創(chuàng )業(yè)教育在新時(shí)期的中國有著(zhù)重要的意義。

首先，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)水平較低，創(chuàng )業(yè)緩解就業(yè)壓力。根據麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2014屆大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)比例為2.9%，較2008年的1%有著(zhù)較大幅度的上升，但與歐美發(fā)達國家的創(chuàng )業(yè)率相比，我國仍存在很大差距。提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例，不僅可以緩解社會(huì )就業(yè)壓力，還可以為畢業(yè)生尋找實(shí)現價(jià)值的新路徑。

其次，發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，有利于促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的可持續發(fā)展。創(chuàng )業(yè)也是一項高風(fēng)險活動(dòng)，尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險很高。目前我國青年首次創(chuàng )業(yè)的成功率不足10%，創(chuàng )業(yè)教育包含的創(chuàng )業(yè)風(fēng)險教育，創(chuàng )業(yè)技巧、創(chuàng )業(yè)精神、商業(yè)管理知識的訓練，也有助于提高創(chuàng )業(yè)成功率。

再次，國際化是目前阻礙高等教育發(fā)展的重要因素。打造世界卓越的創(chuàng )業(yè)教育體系，將是留住本土優(yōu)秀人才、吸引國際優(yōu)秀人才的重要途徑。

人類(lèi)歷史上數次重大經(jīng)濟發(fā)展都與技術(shù)革命和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)分不開(kāi)。上個(gè)世紀80年代，美國網(wǎng)絡(luò )與信息技術(shù)的興起帶動(dòng)了創(chuàng )業(yè)風(fēng)潮涌動(dòng)。也正是大眾創(chuàng )業(yè)風(fēng)潮興起的20世紀60-70年代，美國高校出現了創(chuàng )業(yè)教育。到2012年，每年有超過(guò)40萬(wàn)學(xué)生選修、將近9000名老師教授這方面的課程；全美約1250個(gè)"企業(yè)孵化器"中，大約三分之一存在于大學(xué)中。

根據國際先進(jìn)經(jīng)驗，中國目前已經(jīng)進(jìn)入了應該發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育的階段。

目前，我國出現了明顯的市場(chǎng)主導的“自下而上”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)勢頭。中關(guān)村2014年新增創(chuàng )業(yè)企業(yè)數量再創(chuàng )新高，達到9000家，并且出現了高校大三學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的“21歲現象”。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求增加和政策鼓勵下，創(chuàng )業(yè)教育的需求將迅速增長(cháng)。另一方面，我國開(kāi)始重視來(lái)華留學(xué)和吸引國際外來(lái)人才。如果能夠構建國際化的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，則可以對外國優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生更大吸引力。

事實(shí)上，20世紀90年代開(kāi)始，我國便已有高校開(kāi)始舉辦創(chuàng )業(yè)教育。2002年，教育部在9所大學(xué)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)；2012年教育部，要求各高校要把創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規劃。但是，我國創(chuàng )業(yè)教育依然處在 “初級”階段。對于中國的創(chuàng )業(yè)教育，以下建議可能值得借鑒和改進(jìn)。

首先，應鼓勵高校與國際名校合辦創(chuàng )業(yè)教育課程和項目。如在重點(diǎn)省份酌情創(chuàng )立創(chuàng )業(yè)教育二級學(xué)院，在全國開(kāi)設推廣創(chuàng )業(yè)課程；允許試點(diǎn)頒發(fā)創(chuàng )業(yè)文憑，吸引政府、企業(yè)、社會(huì )組織多方力量加入；政府提供一定資金支持，加大高校開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)教育的積極性；吸引社會(huì )組織加入可以為學(xué)生提供更多創(chuàng )業(yè)信息和實(shí)踐機會(huì )。

其次，可創(chuàng )辦中外合資創(chuàng )業(yè)大學(xué)。要實(shí)現創(chuàng )業(yè)人才的集中培養，單獨設立“創(chuàng )業(yè)大學(xué)”是一個(gè)有效的途徑。創(chuàng )業(yè)大學(xué)聯(lián)通師資、教學(xué)、實(shí)習與實(shí)踐，甚至早期風(fēng)險投資，實(shí)現創(chuàng )業(yè)人才的“全鏈條”培育。這方面可以借鑒德國等的經(jīng)驗，應用科技型大學(xué)可以作為開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)教育的主體。目前，我國青島市已經(jīng)開(kāi)始建設應用科技型創(chuàng )業(yè)大學(xué)的實(shí)踐。

最后，應中外聯(lián)合培養更多創(chuàng )業(yè)教育教師人才。美國巴步森學(xué)院擁有世界級的創(chuàng )業(yè)教育教師，68%的專(zhuān)職教師擁有博士學(xué)位，但目前，我國創(chuàng )業(yè)教育還缺乏美國創(chuàng )業(yè)大學(xué)里的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育教師。這方面可以商學(xué)院師資力量為基礎，從商學(xué)院選拔若干批教師人員，赴海外進(jìn)修、培訓，或直接與外國創(chuàng )業(yè)大學(xué)、創(chuàng )業(yè)學(xué)院、培訓項目建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養創(chuàng )業(yè)教育高級教育人才。

總之，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對于國家是發(fā)展之根，對于民族是振興之要。大力推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)不僅加速中國經(jīng)濟的轉型升級，而且將加強民族創(chuàng )新精神，激發(fā)國民的創(chuàng )造性。然而，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基礎是大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育。在一些有條件的地區率先推廣創(chuàng )業(yè)教育，由此向全國其他地區輻射，將為進(jìn)一步傳播創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化，培育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，帶動(dòng)并指導更多青年人成功創(chuàng )業(yè)，進(jìn)而為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展注入新活力，實(shí)現新常態(tài)下中國經(jīng)濟的持續健康發(fā)展。