“挖掘機技術(shù)哪家強，中國山東找藍翔”，聲名遠揚的山東藍翔技術(shù)學(xué)校一夜之間成了網(wǎng)絡(luò )段子手們抖機靈的好素材。各式各樣讓人忍俊不禁的段子和校領(lǐng)導“跨省斗毆”、學(xué)校管理混亂、校園暴力不斷、學(xué)生就業(yè)數字造假等負面新聞交織，讓這家多年來(lái)培育了數十萬(wàn)合格勞動(dòng)者的技術(shù)學(xué)校陷入難以自辯的輿論漩渦。

社會(huì )對體力勞動(dòng)者的輕視、對富人的羨慕嫉妒恨、對秩序和正規的喜愛(ài)，讓那些從來(lái)不會(huì )關(guān)注民辦職業(yè)教育的人們加入到嘲諷、揶揄和聲討的隊伍中來(lái)。有媒體派記者前往調查，寫(xiě)出洋洋萬(wàn)字的調查報道，但除了雞零狗碎的道聽(tīng)途說(shuō)和發(fā)家野史，并不能否認一個(gè)基本事實(shí)—這是一家在市場(chǎng)中摸爬滾打出來(lái)而且適應了中國國情的學(xué)校。

有記者為貶低藍翔，描述了一個(gè)與廣告片中挖掘機方陣整齊劃一不同的藍翔實(shí)習基地：“300畝的基地，地面泥濘崎嶇，環(huán)境破敗，四周還散落著(zhù)廢棄的魚(yú)塘和豬圈，與其說(shuō)是一個(gè)校區，倒不如說(shuō)是一塊工地，數百臺挖掘機散布在場(chǎng)地上……”三百畝基地，數百臺挖掘機，地面泥濘崎嶇—難道這不是學(xué)習挖掘機技術(shù)最好的實(shí)習場(chǎng)地嗎？難道挖掘機實(shí)習場(chǎng)地應該瓷磚鋪地、花草蔥蘢嗎？

藍翔之所以能在眾多職業(yè)教育學(xué)校中脫穎而出，最有效的一招就是“就業(yè)指導教學(xué)的辦學(xué)理念，把工廠(chǎng)搬進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)模式”。這改變了傳統職業(yè)教育理論與實(shí)踐相脫節、實(shí)習時(shí)才把學(xué)生送進(jìn)校外工廠(chǎng)，就業(yè)后還需要“二次”培訓的做法，從而實(shí)現了畢業(yè)即就業(yè)的零距離培訓。

藍翔技工學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都是技能型的，需要靠一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的實(shí)操積累。那里的學(xué)生幾乎都是學(xué)業(yè)普通甚至較差、家境一般的農村子弟，若無(wú)軍事化管理，很難讓這些玩心重、自我約束能力不強的學(xué)生學(xué)到養家糊口的技能。

因此，如果用普通高等學(xué)校的管理方式來(lái)要求校方，那么學(xué)校就不可能對得起家長(cháng)們的學(xué)費。至于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是否高，就業(yè)率是否像他們自己宣揚的那么好，其實(shí)只需了解一個(gè)事實(shí)—學(xué)校已經(jīng)辦了三十多年，學(xué)生越來(lái)越多。市場(chǎng)不會(huì )說(shuō)謊。

最近十多年來(lái)，原有的職業(yè)教育體系一味向上拔高，越來(lái)越走向學(xué)歷化。這無(wú)形中給藍翔這樣培養藍領(lǐng)工人的純職業(yè)培訓讓出一塊空間。類(lèi)似藍翔這樣的草根型培訓機構迅速壯大，填補了公辦職業(yè)教育的空白。此類(lèi)學(xué)校培養出來(lái)的勞動(dòng)者，在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中占據著(zhù)中堅力量，對中國經(jīng)濟貢獻巨大。

需要指出的是，由于這種職業(yè)教育以就業(yè)為唯一目標，在一定程度上存在管理粗放、魚(yú)龍混雜的現象，但其“野蠻生長(cháng)”的歷史背景不可能超越。藍翔技校及其代表的民辦草根職業(yè)教育發(fā)展壯大，歸根結底是市場(chǎng)需求的結果。因為管理上的粗放、創(chuàng )辦者的家庭糾紛以及其他教學(xué)之外的瑕疵而否定“藍翔”們，是不公平的，試圖利用行政力量的介入來(lái)迅速規范他們的思維方式也是要不得的。