【學(xué)思踐悟】

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在黨領(lǐng)導高等教育工作中具有政治性、戰略性、基礎性意義。習近平總書(shū)記強調，“守正創(chuàng )新推動(dòng)思政課建設內涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”?！靶蝿菖c政策”課作為高校思政課建設中最具時(shí)效性、豐富性、鮮活性和針對性的課程，是緊扣新時(shí)代新征程育人使命，第一時(shí)間有效回答“黨和國家希望青年學(xué)生知道什么、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要青年學(xué)生了解什么、青年學(xué)生自身關(guān)注什么”等重要問(wèn)題的一門(mén)特殊而重要的思政課?！靶蝿菖c政策”課是目前高校本科階段以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容的思政必修課之一，在推動(dòng)高校思政課建設內涵式發(fā)展中具有不可替代的關(guān)鍵作用。

“形勢與政策”課的時(shí)效性，能夠切實(shí)增強高校思政課的時(shí)代性和現實(shí)引領(lǐng)作用。推動(dòng)高校思政課建設內涵式發(fā)展，必須以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為核心內容，以中國式現代化建設取得的舉世矚目成就為載體支撐，引導大學(xué)生準確理解黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本方略，幫助大學(xué)生正確認識新時(shí)代國內外形勢，深刻領(lǐng)會(huì )黨的十八大以來(lái)黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，面臨的歷史性機遇和挑戰，從而培養他們深厚的家國情懷、強烈的社會(huì )責任感和寬廣的國際視野，引導他們自覺(jué)成長(cháng)為堪當民族復興重任的時(shí)代新人。當前和今后一個(gè)時(shí)期，中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局相互交織，尤其需要“形勢與政策”課將思政教育“小課堂”與社會(huì )“大課堂”結合起來(lái)，有針對性地調整和優(yōu)化教學(xué)內容、創(chuàng )新和完善教學(xué)方式，以現實(shí)情境豐富思政教材，以社會(huì )語(yǔ)境詮釋科學(xué)理論，以生活實(shí)踐彰顯育人成效，引導青年學(xué)生胸懷“國之大者”，在思政課教與學(xué)的固有情境之中，深入學(xué)生內心深處、深入黨和國家事業(yè)全局，將思政課的道理講深講透講活，幫助大學(xué)生正確認識世界大勢、國家時(shí)局、社會(huì )全貌，認清當前中國發(fā)展的時(shí)代定位、機遇挑戰，引導他們站穩國家立場(chǎng)、把握發(fā)展大勢。這就格外需要“形勢與政策”課以其特有的廣闊現實(shí)場(chǎng)景和社會(huì )生活素材，從把握青年學(xué)生認知的思想特點(diǎn)和認知習慣出發(fā)，將清楚、透徹、鮮活的道理融入獨特的話(huà)語(yǔ)體系和傳播語(yǔ)境，持續激發(fā)學(xué)生接受思想政治教育的積極性和主動(dòng)性，引導青年學(xué)生學(xué)史明理、以事釋理、以實(shí)說(shuō)理，更加清醒地樹(shù)為學(xué)之道、明立身之理、識主義之真。

“形勢與政策”課的針對性，能夠切實(shí)增強高校思政課的釋疑性和現實(shí)解惑作用。教育部《關(guān)于加強新時(shí)代高?！靶蝿菖c政策”課建設的若干意見(jiàn)》明確提出，要根據形勢發(fā)展要求和學(xué)生特點(diǎn)有針對性地設置教學(xué)內容，及時(shí)回應學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題?！靶蝿菖c政策”課時(shí)效性強的屬性，決定了其既處在意識形態(tài)斗爭的“前沿陣地”，具有鮮明的意識形態(tài)屬性，又是意識形態(tài)引領(lǐng)黨和國家重大政策教育的直接窗口，具有特殊的課程設置“靶向性”?！靶蝿菖c政策”課的課程目標，就是聚焦當前社會(huì )熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題、國際國內重大事件，通過(guò)對政策的解讀和分析，使學(xué)生理解其背景、目標、意義以及可能產(chǎn)生的影響，領(lǐng)悟習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的科學(xué)體系、精髓要義、實(shí)踐要求，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位、增強“四個(gè)自信”和政治認同、培養政治敏銳性和鑒別力，使學(xué)生能夠在復雜多變的信息環(huán)境中，辨別是非善惡，抵制錯誤思潮和不良價(jià)值觀(guān)的影響，堅守政治原則和道德底線(xiàn)，自覺(jué)維護國家的意識形態(tài)安全，自覺(jué)認同黨和國家的大政方針政策。比如，面對“中國崩潰論”“中國產(chǎn)能過(guò)剩論”等某些西方國家慣用的議題話(huà)語(yǔ)陷阱，“形勢與政策”課要引導學(xué)生正確認識中國的社會(huì )現實(shí)，提高學(xué)生運用所學(xué)知識應對某些理論思潮沖擊和現實(shí)問(wèn)題挑戰的能力。當前，各地各高校貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設的一系列重要指示，依據黨中央關(guān)于加強和改進(jìn)思政課建設決策部署，以中央精神為教學(xué)大綱、以現實(shí)熱點(diǎn)為教學(xué)題材、以解疑釋惑為教學(xué)手段、以凝聚思想共識為教學(xué)目標，多措并舉，在青年學(xué)生評價(jià)“內容實(shí)，現實(shí)感強”“有與自己有相關(guān)的地方”“增強了自己的責任感、使命感”等方面有針對性地聚焦發(fā)力，充分發(fā)揮其在引導青年學(xué)生通過(guò)最新發(fā)生之“事”，把握其發(fā)生之“因”和未來(lái)發(fā)展之“勢”的重要作用，體驗和感悟新時(shí)代新征程的生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就，增強學(xué)生對現實(shí)問(wèn)題的認識和把握，將“形勢與政策”課打造成受青年學(xué)生群體歡迎程度較高的思政“金課”?！靶蝿菖c政策”課在幫助青年學(xué)生理解黨中央關(guān)于黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大決策部署，形成對形勢與政策的敏銳洞察力和深刻理解力，以大歷史觀(guān)正確認識中國和世界發(fā)展大勢，正確認識時(shí)代責任和歷史使命，將實(shí)現個(gè)人價(jià)值同黨和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起等方面發(fā)揮著(zhù)不可或缺的重要作用。

“形勢與政策”課的綜合性，能夠切實(shí)增強高校思政課的教育性和現實(shí)引導作用?！靶蝿菖c政策”課內容的廣泛與豐富，決定了其具有學(xué)科交叉融合等多維度、多視角的綜合性特點(diǎn)，能夠充分體現思政課各門(mén)課程之間的融會(huì )貫通，可以充分發(fā)揮其教育引導作用。比如，在推動(dòng)學(xué)習貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想不斷向深度和廣度拓展方面，在講國際形勢、大國外交的同時(shí)，可以有機結合構建人類(lèi)命運共同體、弘揚全人類(lèi)共同價(jià)值等；講文化強國建設的成就，可以充分關(guān)聯(lián)習近平文化思想的實(shí)踐偉力等。這種融會(huì )貫通，對于推動(dòng)高校思政課建設內涵式發(fā)展而言，并不意味著(zhù)簡(jiǎn)單的內容交叉重疊，而是形成互補、各有側重，共同構成思政課課程體系的有機整體。多年來(lái)，《時(shí)事報告（大學(xué)生版）》持續推出優(yōu)質(zhì)教材及其配套產(chǎn)品和服務(wù)，助力各高校實(shí)現“形勢與政策”課教學(xué)資源的供需平衡。在高校思政課建設內涵式發(fā)展中，一方面，可以通過(guò)加強“形勢與政策”課與其他課程間的有效銜接，充分發(fā)揮“形勢與政策”課“教學(xué)要點(diǎn)+專(zhuān)門(mén)教材+講義課件+集體備課+實(shí)踐研修+研究闡釋+N”的合力作用，從聚合性上進(jìn)行多要素改革創(chuàng )新，培養學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力，打造教育資源合力；另一方面，可以著(zhù)力構建“形勢與政策”課多元化的“在場(chǎng)性”實(shí)踐育人路徑，通過(guò)打造“場(chǎng)館里的思政課”“行走的思政課”等青年學(xué)生廣泛參與的社會(huì )實(shí)踐調研活動(dòng)，探索如何提高課程質(zhì)量，優(yōu)化內容供給，改進(jìn)工作方法，創(chuàng )新工作載體，以全面提升“形勢與政策”課的教學(xué)質(zhì)量。

（作者：洪波，系《時(shí)事報告》雜志社副社長(cháng)）