【學(xué)思踐悟】

“十五五”時(shí)期是實(shí)現2035年建成科技強國目標的關(guān)鍵階段，也是深入落實(shí)《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》的重要時(shí)期。習近平總書(shū)記在日前發(fā)表的《朝著(zhù)建成科技強國的宏偉目標奮勇前進(jìn)》重要文章中強調要“一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng )新、人才培養”，并提出“堅持培育創(chuàng )新文化，傳承中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng )新基因”等重要要求。當前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，人工智能等技術(shù)引領(lǐng)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革奔涌向前，全面提升科技人才人文素養的重要性愈發(fā)凸顯，也成為推動(dòng)科技自主創(chuàng )新和人才自主培養良性互動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)。

一

人文素養歷來(lái)是科技創(chuàng )新的重要基石。中華民族自古就高度注重人文價(jià)值，倡導人與自然和諧共生，追求人文和科學(xué)協(xié)同發(fā)展。光輝的人文傳統，催生了以火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針“四大發(fā)明”為代表的創(chuàng )新智慧成果和科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，也哺育了一代代中華兒女。錢(qián)學(xué)森毅然放棄海外優(yōu)厚待遇、回國投身于“兩彈一星”事業(yè)，“中國航天之父”的家國情懷與科學(xué)精神交相輝映，成為后世典范?！半s交水稻之父”袁隆平數十年如一日深入田間地頭，在為全球糧食安全作出巨大貢獻的同時(shí)，彰顯了科學(xué)家的民生關(guān)切。屠呦呦從中醫古籍中汲取靈感，結合現代科學(xué)方法，成功提取青蒿素，為全球瘧疾防治作出卓越貢獻。這些成就，無(wú)不是科學(xué)與人文交融的結晶?；厮菘萍及l(fā)展史，那些取得卓越成就的科技巨擘，往往兼具深厚的人文素養。這對于“十五五”時(shí)期科技人才培養極具啟示意義。

從人才培養維度看，豐富的人文素養是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、培養高素質(zhì)人才的必然要求。人文素養與人的理想信念、價(jià)值關(guān)懷、創(chuàng )造力、審美力、感悟力等息息相關(guān)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對人才素養提出了更高要求：在能力素養方面，需要科技與人文融合發(fā)展，構建跨學(xué)科知識體系、多元文化視野以及跨界創(chuàng )新能力；在主體思維層面，需要具備系統性、批判性、創(chuàng )新性、前瞻性思維；在精神品質(zhì)層面，需要培育基于真、善、美的人文關(guān)懷、道德情操、社會(huì )責任及持續創(chuàng )新動(dòng)能。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，要求人才培養模式從“工具理性”向“價(jià)值理性”躍遷，重視主體創(chuàng )造性，強調知識、技術(shù)、智力、文化的融合創(chuàng )新。

從科技向善維度看，正確的人文理念是把握科技創(chuàng )新雙刃劍的重要法寶?！笆逦濉睍r(shí)期，我國亟須培養具備創(chuàng )新能力和戰略眼光的高素質(zhì)科技人才，以應對復雜多變的國際形勢和日益加劇的科技競爭，突破“卡脖子”技術(shù)，強化國家戰略科技力量。這些科技的前沿領(lǐng)域，同時(shí)也是大國博弈、市場(chǎng)競爭的關(guān)鍵場(chǎng)域，艱巨的科技挑戰與復雜的利益誘惑交織。特別是人工智能科技浪潮的到來(lái)，在帶來(lái)發(fā)展機遇的同時(shí)，也給人的主體性和社會(huì )利益格局帶來(lái)了巨大的沖擊?？萍既瞬疟仨毢裰踩宋乃仞B、秉持人文理念、站穩人民立場(chǎng)，方能做出正確的倫理判斷和道德抉擇。

從社會(huì )發(fā)展維度看，強烈的人文關(guān)懷是激發(fā)科技創(chuàng )新、社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力源泉。無(wú)論是DeepSeek在全球異軍突起，還是大疆無(wú)人機的全球領(lǐng)先地位，這個(gè)時(shí)代給予創(chuàng )新者的激勵，不僅是個(gè)人的成功與財富積累，更有著(zhù)代代傳承的科技報國情懷，以及“給歲月以文明”的使命感?？梢灶A見(jiàn)，“十五五”期間，在科技強國戰略和產(chǎn)教融合趨勢下，戰略科技人才將成為人工智能、量子信息等前沿領(lǐng)域推動(dòng)原創(chuàng )性、顛覆性科技創(chuàng )新的重要力量，一批新興的科技企業(yè)將會(huì )崛起。在此情境下，必須注重引領(lǐng)科技企業(yè)、科技人才弘揚人文關(guān)懷、注重普惠共享，避免出現大型科技企業(yè)通過(guò)壟斷技術(shù)資源獲取超額收益、普通勞動(dòng)者面臨失業(yè)焦慮和網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)的局面。因此，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅動(dòng)，形成良性循環(huán)，既要聚焦到創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展上，也要注重創(chuàng )新成果合理利用以及共建共治共享格局的構建。

二

時(shí)代的發(fā)展已站在了全新起點(diǎn)上，新時(shí)代教育事業(yè)在改革發(fā)展中取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，研發(fā)人員數量穩居世界第一位，科技人才“質(zhì)”的提升成為緊迫要求?；诖?，黨的二十屆三中全會(huì )提出“強化科技教育和人文教育協(xié)同”，這是教育內涵建設和高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是進(jìn)一步全面深化改革、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展的重要戰略步驟。教育、科技、人才成為“全面建設社會(huì )主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，這一戰略部署是對中國式現代化需求的精準回應。應構建起科技與人文融合發(fā)展、富有創(chuàng )新活力的生態(tài)系統，以人文素養提升賦能科技人才培養。

一是深化教育改革，讓教育真正賦能學(xué)生終生發(fā)展。擯棄“副科”概念，將科學(xué)素養、人文素養和實(shí)踐能力的熏陶培養貫穿于基礎教育的全過(guò)程，引導學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。建立多元化的學(xué)生評價(jià)體系，改革高考制度，探索綜合評價(jià)、分類(lèi)考試、多元錄取的招生模式。優(yōu)化教育治理，使人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展適配。賦權高校根據經(jīng)濟社會(huì )需求和自身特色優(yōu)勢，因校制宜制定人才培養方案。建立以創(chuàng )新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻為導向的人才評價(jià)體系。減少教師非學(xué)術(shù)性負擔，讓教師潛心育人、大膽探索。緊跟科學(xué)前沿、技術(shù)進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì )關(guān)切，校社互聯(lián)優(yōu)化導師隊伍結構，打造多學(xué)科融匯的專(zhuān)業(yè)課程體系，培養高素質(zhì)、復合型、創(chuàng )新型人才。

二是推動(dòng)融合發(fā)展，讓人文教育與科技教育相互浸潤。改革課程設置，提升人文課程質(zhì)效，增加實(shí)踐課程數量。探索“大師課堂”和“小班研討”相結合，引導學(xué)生閱讀經(jīng)典、自主思考，積淀人文素養，培育批判性思維、創(chuàng )新性表達以及跨學(xué)科、跨文化創(chuàng )新思維能力。完善實(shí)習實(shí)踐制度，鼓勵學(xué)生向實(shí)踐學(xué)習，提升知識應用和問(wèn)題解決能力。依托高校、科研院所和產(chǎn)業(yè)園區及優(yōu)秀導師，開(kāi)設科技人文暑期科研項目，面向全國申請選拔并提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習、研究與實(shí)踐機會(huì )。鼓勵因地制宜建構行走的文化課堂、科學(xué)課堂，提升全民人文與科學(xué)素養，引導學(xué)生在行萬(wàn)里路中感受和品鑒中華文化。在全社會(huì )弘揚教育家精神、科學(xué)家精神，厚植立德樹(shù)人理念、科技報國情懷，激勵廣大青少年做新時(shí)代挺膺擔當的奮斗者、追夢(mèng)人。

三是優(yōu)化創(chuàng )新環(huán)境，讓尊重知識、崇尚人文形成風(fēng)尚。建設科技友好型知識產(chǎn)權機制，形成全社會(huì )鼓勵創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新的環(huán)境和氛圍。積極面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮，在既有知識產(chǎn)權保護制度基礎上鼓勵多樣化嘗試，加強數據權益保護，激勵科技守正創(chuàng )新和成果轉化，營(yíng)造尊重知識、崇尚人文的社會(huì )風(fēng)尚。推進(jìn)人工智能健康發(fā)展立法，加強人工智能發(fā)展治理與數字權利保障。鼓勵地方立法發(fā)揮探索性、創(chuàng )制性功能，為培育科技人文素養和實(shí)踐創(chuàng )新能力發(fā)展提供法治保障。

以人文之光照亮科技創(chuàng )新之路，這是“十五五”時(shí)期教育科技人才一體化發(fā)展的關(guān)鍵所在?？茖W(xué)與人文融合發(fā)展，方能為人才成長(cháng)奠基、為創(chuàng )新發(fā)展賦能、為民族復興筑夢(mèng)，最終形成人類(lèi)文明的璀璨光譜，引領(lǐng)人類(lèi)社會(huì )走向更加美好的未來(lái)。

（作者：黃紫紅，系上海市習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心研究員、華東政法大學(xué)圖書(shū)館黨總支書(shū)記）