隨著(zhù)數字化轉型浪潮席卷全球和國家教育數字化戰略行動(dòng)深入實(shí)施，高校思政課正迎來(lái)前所未有的創(chuàng )新機遇，大數據、智能算法、虛擬現實(shí)等數智技術(shù)成為提升思想政治教育實(shí)效性的“智慧密碼”。傳統思政課堂面臨的內容抽象、單向灌輸、評價(jià)滯后等挑戰，與“00后”青年差異化、靈活化、場(chǎng)景化的學(xué)習需求形成明顯張力，這恰恰能夠通過(guò)數智技術(shù)的應用得到有效解決。習近平總書(shū)記強調，“堅持改革創(chuàng )新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力。提高網(wǎng)絡(luò )育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作”。加快推進(jìn)教育現代化，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，迫切需要探索數智技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)創(chuàng )新的現實(shí)路徑。

優(yōu)化整合教學(xué)資源，推動(dòng)精準施教。數智技術(shù)為高校思政課破解教學(xué)對象差異化、教學(xué)效果模糊化等難題提供了新方案，有助于通過(guò)課程資源系統化整合與個(gè)性化供給，使思政課教學(xué)從“大水漫灌”向“精準滴灌”轉變?？刹捎弥R圖譜技術(shù)實(shí)現教學(xué)要素結構化整合。定義關(guān)鍵概念，并建立層級關(guān)系和邏輯關(guān)聯(lián)，將同主題的教材內容、現實(shí)案例和視頻講解緊密銜接，設置新政策、熱點(diǎn)事件的動(dòng)態(tài)接入口，使抽象理論具象化為可交互的立體知識網(wǎng)絡(luò )?？墒褂枚嗑S數字畫(huà)像與個(gè)性化算法推薦，增強教學(xué)實(shí)踐針對性。整合在線(xiàn)測試結果、線(xiàn)上學(xué)習行為等多源信息，為學(xué)生構建認知水平、價(jià)值取向、行為特征的多維畫(huà)像，精準定位學(xué)生的理論薄弱點(diǎn)、價(jià)值困惑點(diǎn)、興趣點(diǎn)與需求點(diǎn)，進(jìn)而自動(dòng)生成差異化教學(xué)方案?；趨f(xié)同過(guò)濾和深度學(xué)習算法，為學(xué)生匹配個(gè)性化的學(xué)習資源。例如，針對剩余價(jià)值理論認知模糊的學(xué)生，重點(diǎn)推送相關(guān)解析視頻；將“中國航天精神”專(zhuān)題視頻推送給相關(guān)專(zhuān)業(yè)或對航天科技感興趣的學(xué)生?？蛇\用AI助教系統提升教學(xué)效能。開(kāi)展人機協(xié)同教學(xué)，AI助教可承擔背景知識傳授、輔助課堂討論等基礎工作。部署基于大語(yǔ)言模型的AI助教，實(shí)現全天候智能問(wèn)答與互動(dòng)反饋。例如，通過(guò)交互式對話(huà)解答熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，記錄高頻次疑惑點(diǎn)，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)設計。

構建“多維交互—價(jià)值共鳴”的教學(xué)模式。在數智技術(shù)驅動(dòng)下，高校思政課教學(xué)正從單向灌輸向深度交互轉型，通過(guò)創(chuàng )設沉浸式場(chǎng)景、搭建對話(huà)橋梁、模擬社會(huì )實(shí)踐，實(shí)現知識傳遞與價(jià)值認同的有機統一，推動(dòng)入腦入心?？梢劳刑摂M仿真技術(shù)構建沉浸式場(chǎng)景，凝聚學(xué)生價(jià)值共識。突破時(shí)空限制，打造混合現實(shí)課堂，實(shí)現歷史情境的具象化重構。大學(xué)生可通過(guò)MR設備身臨其境地感受革命歷史場(chǎng)景，例如，通過(guò)參與虛擬場(chǎng)景中的“土地改革會(huì )議”，與虛擬農民代表進(jìn)行深入交流，將對群眾路線(xiàn)的理解從抽象的概念認知轉變?yōu)榍楦姓J同。運用數字孿生技術(shù)重建現實(shí)情景，讓學(xué)生直觀(guān)體驗社會(huì )主義現代化建設成果。學(xué)生可通過(guò)VR設備“實(shí)地”參觀(guān)數字孿生平臺搭建的鄉村振興示范村，近距離觀(guān)摩現代化農業(yè)設施、特色產(chǎn)業(yè)布局等，深化對全體人民共同富裕目標的領(lǐng)會(huì )?？赏ㄟ^(guò)實(shí)時(shí)交互系統建設師生對話(huà)網(wǎng)絡(luò )。在課程PPT中嵌入彈幕，學(xué)生可針對教師講解內容和互動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)碰撞，AI系統自動(dòng)歸類(lèi)生成辯論焦點(diǎn)和關(guān)鍵詞，教師及時(shí)對爭議點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行回應。構建開(kāi)放、自主和去中心化的多模態(tài)師生互動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗、交互、反思和共情中內化所學(xué)理論?？砷_(kāi)展人機協(xié)同決策訓練，使學(xué)生在合作解決實(shí)際問(wèn)題中形成對國家戰略的認同。引入決策模擬系統，基于熱點(diǎn)政策設計劇情，讓學(xué)生在特定情境下表達觀(guān)點(diǎn)和提交決策方案，AI系統通過(guò)數據建模、可視化工具等分析和展示不同決策對不同群體的長(cháng)短期影響。

打造智能化教學(xué)評價(jià)與反饋體系。數智技術(shù)能夠通過(guò)多模態(tài)數據采集、智能評價(jià)工具、即時(shí)反饋機制等破解高校思政課評價(jià)的主觀(guān)性、滯后性困境，推動(dòng)思想政治教育模式升級?？蓪?shí)施全方位全過(guò)程數據信息采集，夯實(shí)精準評價(jià)基礎。利用電子簽到系統、智能攝像頭、可穿戴設備、數字化平臺等全程記錄學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習行為、學(xué)習成果等信息，包括出勤率、互動(dòng)頻率、協(xié)作能力、思維活躍度、提問(wèn)和發(fā)言質(zhì)量、章節測試成績(jì)等。通過(guò)移動(dòng)終端收集學(xué)生參與課外社會(huì )實(shí)踐的次數、質(zhì)量及成果，對其實(shí)踐能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤?？墒褂弥悄芷脚_或工具構建人機協(xié)同精準評價(jià)體系。開(kāi)發(fā)數智化教學(xué)平臺，減少人工評價(jià)的主觀(guān)性和誤差，提高評價(jià)的準確性和效率。采用無(wú)紙化考試平臺，AI系統自動(dòng)對客觀(guān)題型進(jìn)行判分，并生成錯題分析報告。此外，AI系統還可將邏輯性、術(shù)語(yǔ)規范性、知識點(diǎn)匹配度、價(jià)值觀(guān)導向等指標結構化，發(fā)揮自然語(yǔ)言快速處理能力，對主觀(guān)題進(jìn)行初評，為教師終評提供有力參考。建立支持學(xué)生評、同行互評、督導評、教師自評的多維度教師評價(jià)系統，AI系統綜合評分數據，生成教學(xué)質(zhì)量報告，并提出改進(jìn)建議。建立即時(shí)反饋機制，為教學(xué)優(yōu)化提供信息支持?？砷_(kāi)展“隨堂微調查”，在課程結束時(shí)推送在線(xiàn)調查問(wèn)卷，聚焦教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)效果等層面快速收集學(xué)生的疑問(wèn)和建議，使教師及時(shí)掌握教學(xué)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。開(kāi)發(fā)學(xué)業(yè)大數據監測平臺，分析作業(yè)完成率、知識點(diǎn)掌握等數據，幫助教師識別學(xué)習困難學(xué)生，提供有針對性的輔導。

（作者：柯 萌，系上海市習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心特約研究員、同濟大學(xué)馬克思主義學(xué)院助理教授）