【圓桌對話(huà)】

今年的政府工作報告提出，“全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng )新”。

在新時(shí)代背景下，面對深刻的社會(huì )變革和青年的成長(cháng)需求，如何加強思政教育創(chuàng )新，以更加科學(xué)高效的方式培育時(shí)代新人？本刊特邀請代表委員展開(kāi)探討。

嘉賓：

劉宏代表（遼寧師范大學(xué)黨委書(shū)記）

吳德代表（四川農業(yè)大學(xué)校長(cháng)）

蘭臻委員（福建省漳州市實(shí)驗小學(xué)黨委書(shū)記）

主持人：

本報記者 王魯婧 王軒堯

適應時(shí)代青年新需求

記者：當下，青年群體的思想觀(guān)念、價(jià)值追求和信息獲取方式發(fā)生了顯著(zhù)變化。應如何在思政教育中把握當代青年的新面貌、新特點(diǎn)，適應當代青年多元化需求，增強他們的認同感？

蘭臻：青年群體思想開(kāi)放，價(jià)值追求個(gè)性化，信息獲取更多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )。思政教育要做到內容貼合實(shí)際，多關(guān)注青年關(guān)心的現實(shí)問(wèn)題，把思政教育與這些熱點(diǎn)相結合，讓理論變得鮮活，讓青年真切感受到思政教育的現實(shí)意義?？梢越柚桃曨l、直播等新媒體平臺，用生動(dòng)有趣的方式傳播思政知識。加強互動(dòng)參與，學(xué)校和社會(huì )層面可搭建線(xiàn)上線(xiàn)下交流平臺，鼓勵青年踴躍發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、積極參與討論。

劉宏：思政教育重要的是解決情感認同和價(jià)值認同問(wèn)題。以我校為例，我們打造了舞臺上的思政課，由輔導員、思政教師帶領(lǐng)學(xué)生共同排演的“講述遼寧‘六地’故事，傳承紅色文化基因”舞臺思政劇和“永恒的榮光”校史思政劇，推動(dòng)第一課堂與第二課堂協(xié)同聯(lián)動(dòng)，用大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓思政教育入腦入心。

吳德：想要增強青年認同，思政教師隊伍建設是根本保障。我們學(xué)校的思政教師每年都要到農民家里，開(kāi)展為期兩個(gè)月的實(shí)踐研修，與鄉村振興一線(xiàn)的干部群眾同吃同住同勞動(dòng)。這種沉浸式體驗，讓教師將理論與實(shí)踐有機融合，在課堂教學(xué)中運用第一手資料，以生動(dòng)案例激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而破解了過(guò)去部分思政課“教師照本宣科、學(xué)生低頭刷屏”的困境。

建立科學(xué)評估新體系

記者：思政教育要確保有效性和前瞻性。應如何建立科學(xué)評估體系，衡量思政教育效果和學(xué)生價(jià)值觀(guān)塑造成效？

蘭臻：在教學(xué)過(guò)程評估方面，可以著(zhù)重考察教學(xué)方法是否能因材施教、靈活多變；教學(xué)內容是否緊跟時(shí)代步伐；師生互動(dòng)是否積極主動(dòng)、富有成效。知識與行為評估要并重。價(jià)值觀(guān)評估可采用問(wèn)卷調查、案例分析等手段。此外，要進(jìn)行長(cháng)期跟蹤評估，建立思政檔案，優(yōu)化教育策略。

劉宏：科學(xué)的評估體系應包括：建立明確評估目標，既包括知識能力目標，還包括價(jià)值目標；既要符合國家和社會(huì )的需求，又要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和發(fā)展需要。構建多元評估標準，涵蓋知識掌握度、技能提升度、價(jià)值觀(guān)塑造等多個(gè)維度。采用多樣評估方法，突破單一考試的評價(jià)方式。

吳德：評價(jià)機制改革是思政教育質(zhì)量的保證。我校創(chuàng )新構建了“思政教育指數”評價(jià)體系，將思想品德、社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)等要素都納入綜合素質(zhì)評價(jià)，形成理論考核與實(shí)踐表現相結合的多元評價(jià)機制。通過(guò)立體化評價(jià)流程，引導學(xué)生將價(jià)值觀(guān)塑造融入日常生活。我們還配套建立了特殊群體幫扶機制，確保育人工作的溫度與成效。

構建思政教育新場(chǎng)景

記者：在數字化轉型背景下，如何利用大數據、人工智能等新興技術(shù)構建沉浸式思政教育場(chǎng)景、創(chuàng )新思政教育模式？

蘭臻：新技術(shù)蓬勃興起，給思政教育帶來(lái)了前所未有的革新契機。大數據能精準分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習需求，為思政教育提供數據支撐，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。人工智能可以打造智能思政導師，通過(guò)自然流暢的對話(huà)方式，為學(xué)生答疑解惑，增強互動(dòng)體驗。元宇宙則能創(chuàng )建高度逼真的虛擬思政教育空間，如重現革命歷史場(chǎng)景、模擬社會(huì )熱點(diǎn)事件等。

劉宏：在構建沉浸式思政教育場(chǎng)景方面，可依托新技術(shù)打造虛實(shí)交融的學(xué)習空間。例如，可設計“鄉村振興經(jīng)營(yíng)”等互動(dòng)劇本，結合分支劇情與AI即時(shí)反饋，讓學(xué)生在決策中體悟家國情懷。在創(chuàng )新思政教育模式上，以大數據與人工智能重構教學(xué)閉環(huán)。鼓勵學(xué)生使用AI工具創(chuàng )作短視頻、虛擬展覽，以“用戶(hù)生成內容”深化認知。同步建立多模態(tài)評價(jià)體系，實(shí)現精準化、人本化的思政教育范式升級。

吳德：數字化時(shí)代，思政教師應把握好時(shí)代機遇，在思政教育內容、方法、機制、考核方式等方面充分運用數字技術(shù)，為思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。但在技術(shù)應用中，還要意識到新技術(shù)必須服務(wù)于價(jià)值引領(lǐng)的根本目標，避免陷入過(guò)度重視技術(shù)的誤區。要努力實(shí)現技術(shù)與實(shí)踐的有機融合，讓新時(shí)代青年學(xué)子真正成長(cháng)為堪當民族復興大任的時(shí)代新人。