時(shí)間：3月6日下午

日程：習近平總書(shū)記看望參加政協(xié)會(huì )議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì )

人工智能賦能教育。新賽道、新機遇來(lái)了，新的挑戰、新的憂(yōu)慮也隨之而來(lái)。

會(huì )場(chǎng)內，來(lái)自北京郵電大學(xué)的徐坤委員，帶來(lái)了實(shí)踐中的思考：“人工智能成為加快實(shí)現教育大國向教育強國邁進(jìn)的關(guān)鍵變量?！?/p>

習近平總書(shū)記對這一話(huà)題饒有興致：“教育數字化，有些問(wèn)題要分清楚?！?/p>

“現在，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會(huì )發(fā)生變化，學(xué)生能力培養會(huì )有變化，這些正需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對于學(xué)生的啟智、心靈的培養和基本的認知能力、解決問(wèn)題能力的培養，是不能放松的?；竟€得有?！?/p>

今昔對比，他舉例說(shuō)道：過(guò)去，到商店買(mǎi)東西，發(fā)現有的人找零錢(qián)得一個(gè)個(gè)數去算，往往判斷這是數學(xué)基本能力不足的表現。而用上計算機以后，這方面的基本能力要求跟以前打算盤(pán)時(shí)不一樣了。即便如此，“教育，不能把最基本的丟掉”。

正所謂，“正其末者端其本，善其后者慎其先”。在數字化浪潮奔涌的今天，哪些是教育不能丟掉的“最基本的”？

比如紅色基因的傳承。

馬景林委員來(lái)自北京四中，發(fā)言的主題是文化傳承與文化自信?？倳?shū)記聽(tīng)后有感而發(fā)：“學(xué)校會(huì )在一個(gè)人的心中播下一顆種子。小學(xué)、中學(xué)甚至是幼兒園會(huì )在人的一生中起很重要的作用，一定要從娃娃抓起”“把思政教育‘小課堂’和社會(huì )‘大課堂’有效融合起來(lái)”。

這一叮囑，蘊含著(zhù)時(shí)代變革面前的定力。

“教育上必須把牢，從小培養愛(ài)國心?！笨倳?shū)記語(yǔ)重心長(cháng)，“從小樹(shù)立理想，堅定信念信心，這樣走下去，中國特色社會(huì )主義事業(yè)就有了可靠的接班人?！?/p>

再比如閱讀。

文化的繁盛，離不開(kāi)閱讀帶來(lái)的精神滋養?！伴喿x碎片化”，也是伴隨數字化的一個(gè)“煩惱”。

“數字化時(shí)代，社會(huì )節奏快，靜下心來(lái)、耐著(zhù)性子坐著(zhù)讀本書(shū)不容易?！笨倳?shū)記從過(guò)去的書(shū)香世家，講到現在提倡建設書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì )，他飽含期待：“書(shū)香是一種氛圍?！?/p>

聽(tīng)到來(lái)自福建師范大學(xué)的鄭家建委員提出“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”，總書(shū)記予以肯定：“數字閱讀要和傳統閱讀結合起來(lái)，守住我們的內核和素養?！?/p>

這一叮囑，昭示的是讓技術(shù)“為我所用”的策略。

借助一根網(wǎng)線(xiàn)、一塊屏幕、一個(gè)平臺，優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海。這些年，教育事業(yè)插上數字之翼，已呈萬(wàn)千氣象?！皩?shí)施國家教育數字化戰略”寫(xiě)進(jìn)了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》。我國在全球數字教育發(fā)展指數中的排名躍升到第九位。

“要實(shí)施國家教育數字化戰略，建設學(xué)習型社會(huì )，推動(dòng)各類(lèi)型各層次人才競相涌現?！边@次“下團組”，總書(shū)記就這一話(huà)題同大家深入交流。

在教育數字化機遇面前，既懷持定力又主動(dòng)作為，為的是書(shū)香氤氳、人才輩出，為的是中華民族的未來(lái)。

《 人民日報 》（ 2025年03月08日 01 版）