中國網(wǎng)3月8日訊 自去年下半年我國部署減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）以來(lái)，“雙減”工作已取得了階段性成效。教育部日前公布的數據顯示，我國義務(wù)教育階段線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)培訓機構壓減已超九成。
“雙減”下一步該往哪走？今年的政府工作報告釋放了哪些關(guān)于“雙減”的新信號？如何理解“雙減”的療效？對此，中國網(wǎng)記者專(zhuān)訪(fǎng)了中國教育科學(xué)研究院研究員、中國地方教育史志研究會(huì )副會(huì )長(cháng)儲朝暉，第十三屆全國人民代表大會(huì )代表，重慶市謝家灣小學(xué)教育集團總校長(cháng)、重慶市謝家灣學(xué)校校長(cháng)劉希婭。
儲朝暉認為，“雙減”中有關(guān)校外培訓的問(wèn)題已得到解決，今年，“雙減”的主要方向應轉向學(xué)校效能的提升以及學(xué)生學(xué)習方式的轉換，讓學(xué)生的學(xué)習目標更加明確。
在他看來(lái)，校內減負的難度遠高于校外培訓機構治理，對學(xué)生單一的評價(jià)標準和學(xué)校之間在質(zhì)量、效能、教育教學(xué)資源等方面存在的不均衡，是造成校內減負長(cháng)期沒(méi)有明顯效果的深層原因。
“單一的評價(jià)標準意味著(zhù)學(xué)生要按同一個(gè)標準排隊，想排到前面就要想辦法提高分數?！眱Τ瘯熣J為，用考試分數評價(jià)學(xué)生的方式是相對落后的，也是造成學(xué)生負擔的關(guān)鍵。
“雖然我國發(fā)布了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，強調要綜合方案、增值評價(jià)、過(guò)程評價(jià)，但從整體上看，依然沒(méi)有有效利用增值評價(jià)、使用過(guò)程評價(jià)，我國現行的評價(jià)方式依然不是綜合評價(jià)?！眱Τ瘯熣f(shuō)。
劉希婭對此也有相似的看法：“我希望未來(lái)評價(jià)機制能進(jìn)一步完善，讓家長(cháng)看到不去補習班、不刷題、不機械訓練，一樣可以給孩子帶來(lái)好的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習結果。以此引領(lǐng)家長(cháng)走向更加科學(xué)的育兒之道，引導學(xué)校的教育教學(xué)行為更加尊重孩子們的成長(cháng)規律?！?/p>
“至于教育均衡的問(wèn)題，我覺(jué)得起點(diǎn)還是要把義務(wù)教育的權利平等，即不管在城里還是在鄉下，每個(gè)孩子都有平等享受義務(wù)教育的權利?！眱Τ瘯熥⒁獾?，在今年的政府工作報告中，“推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉一體化”被納入了2022年經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體要求和政策取向。
如何實(shí)現政府工作報告中的要求？對此，儲朝暉認為，首先要正確理解“城鄉一體化”。他指出，部分地方將城鄉一體化理解成了鄉下沒(méi)學(xué)校就到城里來(lái)上，導致這些地方把教育資源的補助放在城里，實(shí)行的是以城市為主要服務(wù)對象的城鄉一體化。
“在義務(wù)教育的資源配置上，城鄉一體化不應存在重點(diǎn)與非重點(diǎn)區域，大家都是平等均衡的。真正的城鄉一體化，要以居民的居住地來(lái)衡量，老百姓住在什么地方，就應該就近提供義務(wù)教育的條件，讓老百姓感到在家就能獲得優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。這樣才能夠更好地推動(dòng)義務(wù)教育均衡?！眱Τ瘯煆娬{。
此外，儲朝暉還強調，各地一定要明確，“優(yōu)質(zhì)均衡”就是起點(diǎn)要高，把品質(zhì)都是優(yōu)的教育提供給義務(wù)教育階段的學(xué)生，而不是開(kāi)不同等級的學(xué)校。
談及“雙減”的療效，劉希婭認為，“雙減”對促進(jìn)教育公平起了很大作用。過(guò)去家長(cháng)把精力都投到校外補習班中，這其中存在很多不公平因素?！半p減”給家長(cháng)帶來(lái)了安全感，讓他們回歸理性，回歸學(xué)校、家庭來(lái)教育好孩子，有利于公平的推進(jìn)。
“此外，從校內角度看，‘雙減’實(shí)際是要促進(jìn)學(xué)校的內涵式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然學(xué)生的作業(yè)和負擔要減少，但社會(huì )對學(xué)校育人質(zhì)量的要求并沒(méi)有降低。這會(huì )讓學(xué)校更多地立足于孩子的立場(chǎng)去研究教育教學(xué)，提質(zhì)增效?！痹趧⑾I看來(lái)，“雙減”給家長(cháng)、老師帶來(lái)了全方位的思考和改變，她相信隨著(zhù)相關(guān)評價(jià)體系的調整和完善，“雙減”將更深層次地促進(jìn)校內教育的公平。
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