【2018全國兩會(huì )專(zhuān)題報道·奮斗中國 幸福生活】

未來(lái)網(wǎng)北京3月21日電(記者 梁希理)“我的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了一周一節的編程課,但主科老師有時(shí)會(huì )占用編程課時(shí)間,同學(xué)們也不知道怎么辦?！币晃粊?lái)自廣州的小學(xué)生提及學(xué)校的編程教育時(shí)如此說(shuō)道。另一位上海小學(xué)生的困惑卻在于家長(cháng),“編程課我覺(jué)得很有用,但是有些家長(cháng)不支持,認為就是玩游戲?！?/p>

這是兩位接受過(guò)編程教育的孩子的困惑和心聲。孩子的心聲反映出了當下人工智能教育的需求和現實(shí)矛盾。

近年來(lái),人工智能已成為世界各國掌握國際科技競爭主導權的核心競爭力。中國政府也不斷出臺新政策與發(fā)展規劃支持,積極布局人工智能。而人工智能的異軍突起也對人才培養的改革創(chuàng )新提出進(jìn)一步要求。

在今年的政府工作報告中,人工智能作為關(guān)鍵詞又一次被重點(diǎn)提及?！皩?shí)施大數據發(fā)展行動(dòng),加強新一代人工智能研發(fā)應用,在醫療、養老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’?！?/p>

3月16日,在十三屆全國人大一次會(huì )議新聞中心舉辦的記者會(huì )上,教育部部長(cháng)陳寶生就“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”相關(guān)問(wèn)題回答記者提問(wèn)時(shí)提到,“這一段時(shí)間人工智能異軍突起,引起各方面的高度關(guān)注。這都要求我們對人才培養的模式進(jìn)行改革、進(jìn)行創(chuàng )新。這樣我們才能培養起承擔民族復興大任一代新人的歷史任務(wù)?！?/p>

據了解,目前,中國人工智能人才缺口超500萬(wàn)人。不少高校開(kāi)設人工智能學(xué)院,設立人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)、課程,以更好適應行業(yè)發(fā)展的巨大需求。

與此同時(shí),人工智能人才梯隊建設也在下移。2016年7月,國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規劃》,明確指出應實(shí)施全民智能教育項目,在中小學(xué)階段設置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育。今年,人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數據處理等內容正式進(jìn)入了全國高中“新課標”。

然而在編程課等人工智能教育在社會(huì )掀起一陣學(xué)習風(fēng)潮之時(shí),也普遍出現有編程學(xué)習觀(guān)念不足、校內人工智能教育開(kāi)展氛圍不足等問(wèn)題。

新時(shí)代新征程,如何進(jìn)一步推進(jìn)青少年科技教育工作、培養青少年科技創(chuàng )新人才以應對人工智能時(shí)代的到來(lái),是當下的重要議題。

以科技信息素養 在未來(lái)“入場(chǎng)”

習近平總書(shū)記在十九大報告中指出,加快建設制造強國,加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè),推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟深度融合,在中高端消費、創(chuàng )新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟、現代供應鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育新增長(cháng)點(diǎn)、形成新動(dòng)能。

近年來(lái),世界各國圍繞科技與創(chuàng )新的競爭十分激烈。大力推進(jìn)青少年科技教育,提升青少年科技信息素養,更是各國教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　“新時(shí)代的中國青少年科技教育”圓桌論壇現場(chǎng)。 未來(lái)網(wǎng)記者 趙亞超 攝

在中央電教館研究部助理研究員蔣宇看來(lái),科技信息素養是信息時(shí)代最基本的生存能力。

在不少?lài)?對科技信息技術(shù)教育的重視已經(jīng)上升到了國家層面。中國計算機學(xué)會(huì )教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任何炎祥介紹,不少?lài)叶紝π畔⒒夹g(shù)教育制定了相應課程標準,將信息技術(shù)教育的規劃上升到國家層面。比如英國在2013年發(fā)布國家計算課程的標準;美國則在2016年由美國計算機科學(xué)教師協(xié)會(huì )研制了“K-12計算機科學(xué)課程標準”,在這個(gè)標準當中,學(xué)生既要學(xué)習理論概念,還要有相應的操作實(shí)踐;而在澳大利亞的“做設計技術(shù)和數字化技術(shù)國家課程標準”中,對項目管理、設計思維、系統思維和計算思維則進(jìn)行了重點(diǎn)強調;歐盟則對編程學(xué)習重視有加,也更強調以信息化知識解決現實(shí)問(wèn)題。

在新加坡,國家也為信息通信科技應用于教育制定了一系列規劃(Masterplan of ICT in Education)。南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院副教授陳文莉說(shuō),“新加坡在國家層面制定的信息通訊科技應用于教育的總體規劃自1997年以來(lái)已經(jīng)走過(guò)了20年的歷程,到現在已經(jīng)是第四個(gè)規劃?！?/p>

科技教育教什么?除了知識和技能培養,還有價(jià)值觀(guān)塑造。陳文莉稱(chēng),“數字時(shí)代,一定要有良好的價(jià)值觀(guān)來(lái)驅使。因為現在科技發(fā)展十分先進(jìn),人們很容易在科技中迷失自我。無(wú)論是AI技術(shù)亦或是其他技術(shù),始終要有一個(gè)正確的價(jià)值觀(guān)來(lái)面對和指導?！?/p>

隨著(zhù)新技術(shù)的更新迭代,科技教育的形式創(chuàng )新局面也不斷被打開(kāi)。用什么去促進(jìn)科技教育?北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)、教育技術(shù)系系主任尚俊杰說(shuō),“用科技?！辈浑y看到,游戲化、VR技術(shù)、AR技術(shù)等科技技術(shù)在科技教育中的使用都增強了學(xué)生的上課體驗與使用效果。

中國科學(xué)院科學(xué)傳播局局長(cháng)周德進(jìn)認為,“科技關(guān)心明天的事,教育關(guān)心后天的事情?？茖W(xué)對于國家來(lái)說(shuō)就是創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展,科技要支撐科技供給側改革,結構性調整需要科技的支撐。大力推進(jìn)科技教育,提升科技素養,驅動(dòng)國家創(chuàng )新發(fā)展?！?/p>

人工智能浪潮襲來(lái) 要增加教師“軟實(shí)力”

當前,人工智能技術(shù)的發(fā)展為教育人才培養帶來(lái)了新課題,編程能力、計算思維等都成為科技信息素養教育中的關(guān)鍵內容。

去年,國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規劃》提出,“逐步推廣編程教育,鼓勵社會(huì )力量參與寓教于樂(lè )的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣”,為響應號召,此次論壇還同時(shí)啟動(dòng)由共青團中央網(wǎng)絡(luò )影視中心、青年之聲綜合服務(wù)辦公室主辦,未來(lái)網(wǎng)、編程貓承辦的“編創(chuàng )中國夢(mèng)”全國青少年創(chuàng )意編程征集展示活動(dòng)。

而教師作為教育直接實(shí)施者,其素質(zhì)關(guān)系著(zhù)教育實(shí)施的質(zhì)量。

未來(lái)網(wǎng)記者也注意到,在2月初教育部剛印發(fā)的《教育部2018年工作要點(diǎn)》中,關(guān)于“全面深化教師隊伍改革”的要點(diǎn)首次明確提出,要啟動(dòng)人工智能+教師隊伍建設行動(dòng)計劃。更多時(shí)候,當提到人工智能教育發(fā)展時(shí),更多的論調都集中在了對學(xué)生的教育上,而對于教師在人工智能技術(shù)變革下的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展,還少為提及。

　　“人工智能與青少年科技創(chuàng )新人才培養”圓桌論壇現場(chǎng)。 未來(lái)網(wǎng)記者 趙亞超 攝

中國教育學(xué)會(huì )監事長(cháng)、教育部中國教師發(fā)展基金會(huì )原秘書(shū)長(cháng)楊春茂關(guān)注到人工智能時(shí)代下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他認為,人工智能新時(shí)代,教什么、怎么教對我們教師隊伍提出了新的挑戰。教師應該認真反思,敢于學(xué)習和改變,主動(dòng)適應新技術(shù)對教育的變革。

在推進(jìn)編程課程進(jìn)校園的嘗試中,編程貓聯(lián)合創(chuàng )始人兼CEO李天馳發(fā)現,人工智能教育、編程教育進(jìn)校園的最大落地問(wèn)題在于師資,“課程體系、教學(xué)內容等設計,都沒(méi)有師資培養需要投入的時(shí)間長(cháng)?！?/p>

編程貓嘗試與師范類(lèi)院校合作?！叭绶姨m、美國等國家,人工智能教育都是從教師抓起,畢竟教育中老師是直接的實(shí)施載體。缺乏優(yōu)秀教師,人工智能教育教學(xué)難以實(shí)行下去?！崩钐祚Y認為,盡快培養出一批有素質(zhì)、能教學(xué)的人工智能課程教師是當務(wù)之急?！?人工智能時(shí)代)教師責任重大,這要求老師必須要有終身學(xué)習的能力和意愿,才能夠去教導學(xué)生能夠終身學(xué)習?！敝袊嬎銠C學(xué)會(huì )教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任何炎祥如是說(shuō)道。

李天馳也在思考,這些年來(lái),政府在針對教師發(fā)展的硬件設施提供上作出大量的投入。但與此相對的是,在“軟實(shí)力”方面,比如教師的觀(guān)念升級、技術(shù)學(xué)校等方面,提升的空間還有很大。

教師能力提升離不開(kāi)平臺的搭建。為教師搭建科技教育水平提升的平臺,集結全國中小學(xué)優(yōu)秀科技教師,集眾智、聚眾慧,共同學(xué)習提升科技教育水平,培養青少年科技創(chuàng )新人才,從而為建設科技強國、智慧社會(huì )提供有力支撐。在這個(gè)方面,共青團中央“青年之聲”科技服務(wù)聯(lián)盟也長(cháng)期致力于此。日前,“青年之聲”科技服務(wù)聯(lián)盟科技教育工作者專(zhuān)委會(huì )正式成立,圍繞學(xué)習編程的人物故事,探討現實(shí)層面推廣編程教育過(guò)程中所遇到的問(wèn)題的紀錄片《編程向未來(lái)》也正式開(kāi)機。

互聯(lián)網(wǎng)賦能科技教育 讓優(yōu)質(zhì)資源遍地開(kāi)花

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能,讓優(yōu)質(zhì)的科技教育遍地開(kāi)花,有效解決教育公平又有質(zhì)量的問(wèn)題。

北京市第三十五中校長(cháng)朱建民表示,學(xué)校與中科院、中科協(xié)以及清華大學(xué)等高校共建起了十個(gè)高端的實(shí)驗室,用于開(kāi)展學(xué)校的科技教育。但他認為,實(shí)驗室可以“共享”的形式讓更多學(xué)校利用起來(lái)。于是,三十五中把科技教育課程資源都搬到線(xiàn)上,在普惠性的基礎上,缺少課程資源和科技教師資源的學(xué)校,能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,在科技教育的平臺建設上,中國教育技術(shù)協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)、教育部中央電化教育館前副館長(cháng)丁新認為,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,科技教育的平臺建設應當要有“大資源”概念。他說(shuō),“我跟所有工程師,所有企業(yè)談這個(gè),首先第一個(gè)要有一個(gè)大資源概念,不要關(guān)起門(mén)來(lái)做一個(gè)小小的平臺,平臺是開(kāi)放的,平臺底層數據必須打通的,因為有償使用優(yōu)質(zhì)教育資源是社會(huì )進(jìn)步的一個(gè)表現?！?/p>

在未來(lái)網(wǎng)總編輯萬(wàn)興亞看來(lái),人工智能大數據的應用除了能為教師、家長(cháng)監測學(xué)情,也助力更多學(xué)生甚至是教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。他還以一位來(lái)自四川的全國人大代表的觀(guān)點(diǎn)舉例,優(yōu)質(zhì)教育資源也對教師教學(xué)觀(guān)念有所改觀(guān)?！斑@是我們今天能看到的科技教育帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化?！?/p>