中國網(wǎng)北京3月16日訊（記者 楊云鵬）近年來(lái)，頻頻出現的校園暴力事件引起了全社會(huì )的關(guān)注。在今年的全國人大會(huì )議上，如何懲治校園暴力中的施暴人、如何遏制校園暴力，成為人大代表們熱議的話(huà)題。

全國人大代表、重慶市科學(xué)技術(shù)研究院技術(shù)評估與轉移服務(wù)中心主任楊帆今年就帶來(lái)了關(guān)于加快《反校園欺凌法》立法的議案。

楊帆告訴記者，現在我國的校園暴力呈現出頻次高、分布廣和公開(kāi)化三個(gè)特點(diǎn)。根據上海政法學(xué)院姚建龍教授2016年對全國29個(gè)縣104825名中小學(xué)生的抽樣調查結果估算，我國遭受過(guò)校園欺凌的人數多達6067.18萬(wàn)。

楊帆在議案中提到：“長(cháng)期的欺凌行為會(huì )導致被欺凌者恐懼和缺乏安全感，導致其學(xué)習成績(jì)下降甚至逃學(xué)、輟學(xué)。欺凌行為不僅會(huì )損害青少年的身體健康，更會(huì )導致其留下人生陰影。研究表明，青少年時(shí)期遭受欺凌的人，其今后的人生態(tài)度會(huì )受到影響，可能變得更為內向、悲觀(guān)、無(wú)助。成年以后，患抑郁癥的概率是普通人的4.8倍?！?/p>

長(cháng)期以來(lái)，我國針對青少年保護的法律主要有《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》等幾部法律，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對校園暴力的法律。而且由于《教育法》和《義務(wù)教育法》都規定，對有不良行為的學(xué)生不得進(jìn)行體罰或者變相體罰，教師在處理校園暴力時(shí)，大多只能進(jìn)行口頭批評。

現行法律對懲治校園暴力行為的可操作性不強，導致施暴者得不到相應的懲治，出現了“預防未成年人犯罪人人有責，一旦出了問(wèn)題卻人人無(wú)責”的局面。因此楊帆建議，應盡快啟動(dòng)《反校園欺凌法》的立法工作，并提升法律的可操作性，突出政府和學(xué)校在反欺凌工作中的責任，強化對校園欺凌的處罰力度。