千龍-法晚聯(lián)合報道（記者徐邦?。氖舜蟮竭^(guò)去五年的兩會(huì )，再到去年的十九大，每次大會(huì )開(kāi)幕式的電視直播畫(huà)面中，觀(guān)眾們總能看到一位手語(yǔ)翻譯，她就是“央視20多年不說(shuō)話(huà)的女主播”周曄。而周曄還有一個(gè)身份，就是北京市東城區特殊教育學(xué)校校長(cháng)。

今年全國兩會(huì )上，“央視20多年不說(shuō)話(huà)的女主播”周曄首次成為政協(xié)委員，并在首場(chǎng)委員通道上發(fā)言，她教了大家一句手語(yǔ)“謝謝你”，并呼吁大家關(guān)注特殊教育的發(fā)展。3月11日下午，在教育界別小組討論的間隙，周曄接受《法制晚報》記者專(zhuān)訪(fǎng)，介紹了自己圍繞特殊教育的提案，并透露今年的兩會(huì )開(kāi)幕式的手語(yǔ)翻譯，是由她的同事宋芠“頂班”。

談角色轉換

兩種角色都是傳播者

提案圍繞特殊教育

法制晚報（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“法晚”）：從十八大、十九大以及五次全國兩會(huì )的手語(yǔ)翻譯，到現在的全國政協(xié)委員，怎樣看待這種角色變化？

周曄：肯定不一樣，原來(lái)只是利用我的專(zhuān)業(yè)把兩會(huì )精神，把十八大、十九大上黨的聲音第一時(shí)間傳達給聽(tīng)障人士，也讓聽(tīng)障人士感受到黨和政府對他們的特殊尊重。當時(shí)是這樣一個(gè)角色，一個(gè)傳播者。

當了全國政協(xié)委員以后，定位不一樣，職責不一樣，擔當也不一樣了。也是一種傳播者，比如特殊教育在發(fā)展當中存在哪些問(wèn)題，比如殘疾人群體還有哪些呼聲，是以這樣一種身份和角色參與到殘疾人事業(yè)的發(fā)展當中來(lái)。

法晚：剛剛您提到為殘疾人群體發(fā)聲，今年提交的提案主要圍繞哪方面？

周曄：都是圍繞特殊教育，一個(gè)是提高特殊教育教師的待遇問(wèn)題，只有大家認為這個(gè)崗位很有吸引力、有干頭，才能夠吸引更多優(yōu)秀人才，參與到特殊教育建設和發(fā)展當中來(lái)。另外要加大對特殊教育教師的培養，一定要大力培養，專(zhuān)業(yè)人才是推進(jìn)特殊教育發(fā)展的核心問(wèn)題。

包括我們教育界別第41小組提出的核心話(huà)題，大家都比較認同，就是教師隊伍建設。特殊教育面對的是殘疾人群體，這個(gè)群體特殊性很強，需要的專(zhuān)業(yè)性也非常強。特別是現在這些殘疾孩子的殘障程度加大，給特殊教育的課題研究，包括教育方法和手段都提出新的挑戰，所以急需這方面的人才。

談特教師資

特殊教育教師數量少

無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求

法晚：全國特殊教育教師的數量大概有多少？能夠滿(mǎn)足殘疾兒童的教育嗎？

周曄：現在人員是非常緊缺的。從教育部2016年的統計數字看，全國特殊教育教師才5萬(wàn)多人，統計的學(xué)生數量是50萬(wàn)，這個(gè)比例擺在這里。而且每年畢業(yè)學(xué)生數量是5萬(wàn)人，招收數量是9萬(wàn)多人，學(xué)生整體數量在逐漸增多。所以，教師的數量遠遠無(wú)法滿(mǎn)足殘疾人學(xué)生的需求。

法晚：國家對于特殊教育有哪些現有的政策？

周曄：從國家這塊，普及殘疾兒童教育，規定了在30萬(wàn)人口以上的縣市一定要建立一所特殊教育學(xué)校。全國范圍內老師都緊缺，基層的學(xué)校招收老師更是難上加難，很多人甚至都不了解特殊教育是怎么回事。這個(gè)政策非常好，目的是普及殘疾兒童的受教育率，提高他們的教育質(zhì)量，然而配套的相關(guān)支持不到位。

此外，還有很多殘疾的孩子是在普通學(xué)校里面，老師們都沒(méi)有特殊教育理論的背景，面對殘疾兒童的時(shí)候，就會(huì )束手無(wú)策。有的時(shí)候歸結于孩子心理有問(wèn)題、學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題，實(shí)際上不是，而是他生理上的一些障礙，導致了學(xué)習的困難。

如果老師有一點(diǎn)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)背景的話(huà)，就明白應該用一種什么樣的方法，或者咨詢(xún)一些老師、專(zhuān)家，給這個(gè)孩子提供一些支持，或者正確認識這個(gè)孩子?？偟膩?lái)說(shuō)，教師隊伍建設在制約整個(gè)特殊教育的發(fā)展。

談手語(yǔ)翻譯

熟練掌握有難度

學(xué)校6位老師做手語(yǔ)翻譯

法晚：手語(yǔ)翻譯這項技能在特殊教育學(xué)校的普及程度如何？

周曄：一般教聽(tīng)障孩子的老師都能掌握手語(yǔ)，這個(gè)技能是教學(xué)的需要和工作的需要。但是手語(yǔ)的表達有一個(gè)整體的素質(zhì)，包括對手語(yǔ)的了解，運用手語(yǔ)的能力，要做到掌握非常好，不單純是事實(shí)的傳遞、文字的表達，還是有難度的。

法晚：在第一場(chǎng)委員通道上，您自己也提到“央視20多年不說(shuō)話(huà)的女主播”這個(gè)稱(chēng)呼，是怎么成為央視手語(yǔ)主播的？

周曄：從1995年，我在中央電視臺做《本周》欄目，當時(shí)是一周一次，錄播20分鐘，之后改版為《新聞周刊》，也就是現在的《共同關(guān)注》，當然現在改成了直播，而且時(shí)間加長(cháng)。然后到2012年的全國兩會(huì )，他們就找到了我，希望我來(lái)做手語(yǔ)翻譯?，F在我們學(xué)校有6位老師，都是在央視《共同關(guān)注》欄目做手語(yǔ)翻譯。

談兩會(huì )直播

同事“接力”參與直播

兩會(huì )之前傳授經(jīng)驗

法晚：今年您成為政協(xié)委員，參與兩會(huì )直播的是另一位手語(yǔ)翻譯，是您的同事嗎？

周曄：對，是我們學(xué)校另外一個(gè)老師，宋芠老師，是我們分管教學(xué)的一個(gè)副校長(cháng)，她是我剛剛說(shuō)的6位老師之一，也一直在《共同關(guān)注》欄目做手語(yǔ)翻譯。

法晚：作為參與兩會(huì )直播的“老手”，您有沒(méi)有向她傳授一些經(jīng)驗？

周曄：在之前溝通過(guò)，也告訴過(guò)她一些要求和經(jīng)驗。這之前她也是做了充分的準備，我告訴她要把往年的政府工作報告打印出來(lái)，很好地看一下、學(xué)習一下，多打幾遍，針對吃不準的手語(yǔ)動(dòng)作，再查查手語(yǔ)書(shū)。播報完我們也溝通過(guò)，她講還是很緊張，畢竟沒(méi)有連續打手語(yǔ)這么長(cháng)時(shí)間，也挺有壓力的。

談手語(yǔ)節目

政府工作報告不難翻譯

盼更多節目加播手語(yǔ)

法晚：您今年是在臺下聽(tīng)政府工作報告，覺(jué)得有沒(méi)有哪些比較難翻譯的地方？

周曄：我感覺(jué)沒(méi)有特別難，都是以前打過(guò)的。手語(yǔ)有自己的組合方式，當出現很難理解的字句的時(shí)候，我們的翻譯老師要很快地轉變意思，把大致意思打出來(lái)，讓聽(tīng)障朋友了解。并不見(jiàn)得非得一個(gè)字一個(gè)字翻，有的地方一個(gè)字一個(gè)字翻，反而不知道說(shuō)的是什么。

法晚：除了兩會(huì )、十八大、十九大的直播，以及央視的《共同關(guān)注》欄目，手語(yǔ)翻譯是不是應該在更多節目中推廣？

周曄：像央視只有《共同關(guān)注》一個(gè)節目在加手語(yǔ)，殘疾人當然希望更多欄目加播手語(yǔ)，了解更多的社會(huì )發(fā)展、方針政策、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。但從電視臺來(lái)講，編制、人員都有限，暫時(shí)無(wú)法做到很多頻道、節目有手語(yǔ)。

殘疾人有自己的語(yǔ)言體系，有自己組詞造句的方法，進(jìn)行翻譯時(shí)要很快切換到他們的思維模式中，準確無(wú)誤地在手語(yǔ)和普通話(huà)之間轉換，這個(gè)是很有難度的。直到現在，只有一個(gè)鄭州師范學(xué)院一所大學(xué)開(kāi)設了手語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)，我們國家的手語(yǔ)翻譯隊伍并不健全，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的隊伍。