近年來(lái)，國內一些高校通過(guò)擴招等舉措，試圖構建有利于人人成才的本科人才培養體系，并取得一定的效果。然而，當下大學(xué)生仍面臨創(chuàng )新能力不強、學(xué)習興趣缺乏的困境，學(xué)習動(dòng)機呈現出“工具化”和“外在化”。
對此，全國政協(xié)常委、農工黨中央副主席、上海交通大學(xué)副校長(cháng)蔡威擬在兩會(huì )期間遞交一份題為《關(guān)于建立以興趣為導向創(chuàng )新人才培養體系的建議》的提案，建議激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性；設置本科生導師制，加強教師對學(xué)生興趣的個(gè)性化指導。此外，建議落實(shí)彈性學(xué)制，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性。
“僅靠外部動(dòng)機的推動(dòng)與誘導不培養學(xué)生的興趣等內部動(dòng)機，創(chuàng )新人才培養將是一句空話(huà)?！辈掏谔岚钢刑岢?，創(chuàng )新離不開(kāi)興趣，創(chuàng )新人才培養需要重視、尊重和培養學(xué)習的興趣，促使興趣、創(chuàng )造、自信心、成就感、創(chuàng )造成果之間形成正反饋。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生能夠去主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲和好奇心。
蔡威建議，高校進(jìn)一步完善按學(xué)科大類(lèi)招生，經(jīng)過(guò)基礎學(xué)習再分到具體專(zhuān)業(yè)。在他看來(lái)，按學(xué)科大類(lèi)招生，從形式上看是招生方式的變化，實(shí)質(zhì)上則是人才培養模式的變革。該模式實(shí)現了由學(xué)生接受單一學(xué)科背景下的專(zhuān)業(yè)教育，向接受多學(xué)科交叉、通識教育基礎上的寬口徑教育的轉變。
“學(xué)校會(huì )在資源許可的前提下，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)的需求?！碧岚阜Q(chēng)，除了少部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)法全部滿(mǎn)足需求外，不滿(mǎn)額的專(zhuān)業(yè)將照單全收。從往年的經(jīng)驗來(lái)看，各專(zhuān)業(yè)在接納學(xué)生轉入前會(huì )先擴容，除了少部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)在擴容后還是不能滿(mǎn)足所有轉專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求外，各專(zhuān)業(yè)留給轉專(zhuān)業(yè)學(xué)生的空位總數肯定多于想轉專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人數。
同時(shí)，實(shí)施推廣通識教育。在基礎學(xué)習階段實(shí)施通識教育，經(jīng)過(guò)兩年的基礎學(xué)習再分到具體專(zhuān)業(yè)；采用各種措施，對教學(xué)體系加以調整，加大學(xué)生對各種知識的閱讀量。促進(jìn)多學(xué)科課程交叉滲透，兼顧自然、社會(huì )、人文等諸方面的內容，由頂尖教師授課。增加雙主修專(zhuān)業(yè)，輔修和交叉學(xué)科認證課程項目。
提案還建議，高校應激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性。具體包括：設置本科生導師制，加強教師對學(xué)生興趣的個(gè)性化指導，因材施教；將教學(xué)與研究有機結合，讓全體學(xué)生參與科研活動(dòng)，實(shí)現大學(xué)生在興趣驅動(dòng)下的自主選題；建立大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)提供科技訓練計劃項目、一定的活動(dòng)經(jīng)費、必要的活動(dòng)場(chǎng)所以及設備器材等；資助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習和科技創(chuàng )新實(shí)驗，支持和幫助學(xué)生發(fā)表、出版和推廣應用其創(chuàng )新研究成果。
另外，提案還建議落實(shí)彈性學(xué)制?！皬椥詫W(xué)制強調學(xué)習時(shí)間的伸縮性，可提前畢業(yè)，可滯后畢業(yè)?！碧岚钢赋?，彈性學(xué)制是高校教育改革的大勢所趨，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，既給學(xué)生帶來(lái)自由的空間與選擇的權利，又能提高大學(xué)育人的質(zhì)量，“彈性學(xué)制是國際教育發(fā)展的潮流與趨勢，在國外學(xué)校已是一種慣例?！?/p>