中國網(wǎng)訊 （記者 楊耀文） 據重慶市教委今日消息，重慶市將進(jìn)一步深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。

據介紹，中小學(xué)教師是重慶市人才隊伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量，承擔著(zhù)義務(wù)教育和基礎教育的重要任務(wù)。中小學(xué)教師職稱(chēng)制度作為中小學(xué)教師選拔培養的一項重要制度，在中小學(xué)教師隊伍建設中發(fā)揮了非常重要的作用。但由于該制度是1986年首次職稱(chēng)改革時(shí)根據當時(shí)情況建立的，分為中學(xué)教師和小學(xué)教師兩個(gè)職稱(chēng)系列，中學(xué)教師最高職稱(chēng)檔次設置到中學(xué)高級教師（副高級），小學(xué)教師最高職稱(chēng)檔次只設置到小學(xué)高級教師（中級），存在等級設置不夠合理、評價(jià)標準不夠科學(xué)、評價(jià)機制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接的問(wèn)題，不利于中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展，也不利于調動(dòng)積極性。

對此，國務(wù)院高度重視，積極探索研究深化改革問(wèn)題，并于2009年1月在吉林松原市、山東濰坊市、陜西寶雞市開(kāi)展了改革試點(diǎn)工作，于2011年9月在全國擴大試點(diǎn)，各省選擇2至3個(gè)地級市開(kāi)展試點(diǎn)。重慶市渝中區、萬(wàn)州區、北碚區及市教委直屬中小學(xué)納入了試點(diǎn)，涉及中小學(xué)校共275所，教師2.26萬(wàn)人，為深化改革進(jìn)行有益探索。

在兩次全國試點(diǎn)積累經(jīng)驗的基礎上，2015年8月26日，經(jīng)國務(wù)院第103次常務(wù)會(huì )議研究同意，決定在全國全面推開(kāi)深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作。8月底，人力資源社會(huì )保障部和教育部印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)》，并于9月初召開(kāi)了工作部署會(huì )議，對全國深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作進(jìn)行了安排部署。

按照兩部《指導意見(jiàn)》的要求和工作會(huì )議的部署，重慶于去年10月啟動(dòng)了改革的前期工作，成立工作小組，并擬定了重慶市中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的《實(shí)施方案》，經(jīng)市政府同意后上報，并于今年4月底得到批準。5月24日，重慶市召開(kāi)深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革動(dòng)員部署會(huì )，全面部署中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。

通過(guò)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，中學(xué)教師增加了正高級職稱(chēng)檔次，小學(xué)（幼兒園）教師增加了副高級、正高級兩個(gè)職稱(chēng)檔次，從制度上打通了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，將有利于調動(dòng)廣大中小學(xué)教師教書(shū)育人的積極性。

在促進(jìn)中小學(xué)教師的合理流動(dòng)方面，通過(guò)改革實(shí)現了中小學(xué)教師職稱(chēng)制度的統一，讓廣大中小學(xué)教師能夠感受到在中小學(xué)任教與高校任教有同樣的職業(yè)發(fā)展空間，可大大增強中小學(xué)教師崗位，特別是小學(xué)教師崗位的吸引力，將為中小學(xué)教師的合理流動(dòng)創(chuàng )造條件，從而進(jìn)一步加強基礎教育教師隊伍建設。

在加強農村中小學(xué)教師隊伍建設方面，通過(guò)改革，進(jìn)一步完善了中小學(xué)教師職稱(chēng)評審條件，按照分類(lèi)評價(jià)的原則，作出了不同的要求，將進(jìn)一步增強農村中小學(xué)教師崗位的吸引力，為農村中小學(xué)教師隊伍的穩定和發(fā)展創(chuàng )造條件。

在職稱(chēng)體系建立上，將原來(lái)相互獨立的中學(xué)教師職稱(chēng)系列與小學(xué)教師職稱(chēng)系列統一并入新設置的中小學(xué)教師職稱(chēng)系列。在職稱(chēng)等級設置上，改變原來(lái)中學(xué)教師最高等級為副高級，小學(xué)教師最高等級為中級的規定，統一將中小學(xué)教師職稱(chēng)設置為五個(gè)等級，資格名稱(chēng)依次為：三級教師（員級）、二級教師（助理級）、一級教師（中級）、高級教師（副高）和正高級教師（正高），與原中小學(xué)教師職稱(chēng)的對應關(guān)系是：三級教師對應原中學(xué)三級教師和小學(xué)二、三級教師，二級教師對應原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師，一級教師對應原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師，高級教師對應原中學(xué)高級教師。也就是說(shuō)，中學(xué)教師在原中學(xué)高級教師（副高級）的基礎上，可申報評審正高級教師；小學(xué)教師在原小學(xué)高級教師（中級）的基礎上，可申報評審高級教師（副高級）和正高級教師（正高級）。

同時(shí)，將遵循中小學(xué)教育職業(yè)特點(diǎn)和教師成長(cháng)規律，按照突出師德素養和教育教學(xué)業(yè)績(jì)的導向要求，完善中小學(xué)教師職稱(chēng)評審條件，克服片面強調學(xué)歷和論文的傾向。根據國家制定的基本標準條件，結合重慶中小學(xué)教師隊伍的現狀，制定重慶中小學(xué)教師職稱(chēng)評審條件。與以往相比，這次制定的評價(jià)標準建立以品德、能力和業(yè)績(jì)?yōu)閷?，以同行?zhuān)家評審為基礎的業(yè)內評價(jià)機制，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專(zhuān)家評議等多種評價(jià)方式，進(jìn)一步體現社會(huì )認可和業(yè)內認可的要求，切實(shí)增強評審結果的公信力。

新的中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)）申報條件包括師德師風(fēng)、基本資格、教育業(yè)績(jì)、教學(xué)業(yè)績(jì)、科研業(yè)績(jì)、優(yōu)先條件等六方面。與原來(lái)相比，增加了正高級教師申報條件，增加了教學(xué)水平考評要求，分市級重點(diǎn)中學(xué)、城區普通學(xué)校、鄉鎮普通學(xué)校、村校教師要求四個(gè)層次實(shí)事求是提出課題和論文要求。對村校、教學(xué)點(diǎn)及區縣內個(gè)別條件同等艱苦鄉中心校教師，不作論文發(fā)表和課題要求。