我是一名有著(zhù)27年教齡的山區小學(xué)教師，從代課教師，到參加“代轉公”考試，成為一名正式的教師，我切身感受了教育的巨大發(fā)展。過(guò)去一年，在全國教育的亮點(diǎn)中，令我感受最深的是“師資隊伍進(jìn)一步發(fā)展，教師培訓進(jìn)一步加強”。

2012年以來(lái)，全國教育的重點(diǎn)工作之一是“著(zhù)力強化教師隊伍建設。按照‘強教先強師’的要求，認真落實(shí)師資建設規劃”又成為重點(diǎn)工作之一，足見(jiàn)對教師發(fā)展的重視程度。所有教師都必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

我們農村教師，非常希望有更多提高培訓的機會(huì )，但又不想耽誤學(xué)生的學(xué)習，常常陷入“工學(xué)矛盾”中。要走出困境，我認為可以從幾個(gè)方面著(zhù)手。

一是給予農村學(xué)校一定的上浮編制，每學(xué)期安排教師課程時(shí)預備一定的人數作為參加國培、市培的對象，保證完成培訓任務(wù)。

我們現在是按正規編制配備的教師，基本處于“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的現狀，如遇特殊情況，比如某位在編在崗教師因病請假，其余教師就得把這位老師的課承擔下來(lái)，如遇上外出學(xué)習、培訓，外出學(xué)習的教師不安心，在家教學(xué)的老師任務(wù)重，這種工學(xué)矛盾就更加突出。

二是采用校本培訓為主的方式，定期開(kāi)展專(zhuān)題講座、集體備課、教學(xué)反思、同伴互助等活動(dòng)，促進(jìn)教師持續發(fā)展。

凡是外出學(xué)習的教師，回校后都必須把所培訓的內容給全校教師進(jìn)行培訓，這樣不光是節約了培訓成本，也解決了“工學(xué)矛盾”在我們農村學(xué)校的突出問(wèn)題。還要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源加強學(xué)習，搞好校本培訓，利用好學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)、上好公開(kāi)課，以此來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

三是聘請知名專(zhuān)家學(xué)者到農村學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，使廣大教師切實(shí)認識自身不足，轉變學(xué)習理念。

學(xué)校根據教師平常在教學(xué)上、業(yè)務(wù)上存在的問(wèn)題，有選擇性和針對性的請知名專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校給教師進(jìn)行培訓，讓教師在家門(mén)口就能學(xué)習到先進(jìn)的教育教學(xué)理念，找出自己的差距，提升自己的教育教學(xué)能力。

四是積極探索主題鮮明、形式多樣的培訓，建立注重實(shí)效的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日”制度、“教師培訓個(gè)人檔案”。

學(xué)校校長(cháng)首先要做一個(gè)研究性、學(xué)習型的校長(cháng)，特別是我們農村學(xué)校的校長(cháng)更要根據學(xué)校實(shí)際，積極探索，建立一套完善的教師提高培訓的制度，切實(shí)解決好農村教師“工學(xué)矛盾”的問(wèn)題，著(zhù)力讓農村教師跟城里教師一樣可持續發(fā)展解決好農村教師的“工學(xué)矛盾”， 提高農村教師隊伍的整體素質(zhì)，才能更好地適應教育高地建設和教育均衡發(fā)展的新要求。（劉紅廷 高玄書(shū)）