用愛(ài)包容 用心管理——重慶市2014年優(yōu)秀班主任、黔江區新華小學(xué)教師黃杰

我校大部分學(xué)生以農民工子女、留守孩子居多，他們大多孤僻，以自我為中心，自卑，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。在班級管理工作中，我總是用一顆愛(ài)心去包容，采取多種措施，關(guān)愛(ài)班級中的特殊群體學(xué)生，實(shí)施三重關(guān)愛(ài)（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學(xué)生感受到同樣的陽(yáng)光。在班主任工作中，我堅持用“帶班日記”來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)引導。

花要用愛(ài)澆灌，精心科學(xué)的管理也是必不可少的。身為班主任的我，雖然工作忙，但是始終沒(méi)有放棄閱讀。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，王曉春的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》，陳楠的《班主任》都是我的枕邊書(shū)。這些書(shū)使我受益匪淺，逐漸形成了自己管理班級的特色，堅持學(xué)生為本，抓好班級文化建設，堅持指導督促，注重家校溝通，形成教育合力。

“真正的教育是自我教育?！睆暮⒆觽円荒昙壢雽W(xué)開(kāi)始，我總是引導學(xué)生自己認識自己，自己教育自己，自覺(jué)完善自己。我帶的班新學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一課就是制定班規。我根據日常學(xué)習生活理出板塊，學(xué)生結合本班實(shí)際情況提看法，然后小組討論，擬出內容條款，再在班上討論修訂，最后定下來(lái)。 孩子們一天天長(cháng)大，當孩子上到三、四年級時(shí)，我就著(zhù)開(kāi)始放手。班里出現問(wèn)題，我會(huì )讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對如何解決這個(gè)問(wèn)題提出建議。通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，再采納合理的建議，提出問(wèn)題的解決方法。學(xué)生多參與問(wèn)題處理，更能換位思考，對于提升學(xué)生的自我管理能力有了極大的促進(jìn)。上課時(shí)和老師爭論得面紅耳赤，下課了又去拉著(zhù)老師的手，成了我班學(xué)生一道獨特的風(fēng)景。

在日常的班級工作中，堅持開(kāi)展“小主人”活動(dòng)，多讓學(xué)生走上講臺，講講自己的經(jīng)歷、愛(ài)好、理想，提出對班集體建設的希望，打算為班集體做好哪些貢獻等，引導學(xué)生將個(gè)人成長(cháng)與集體建設融為一體，讓學(xué)生明確自己是班級的主人，在班級中形成了“我為人人，人人為我”的良好氛圍，培養學(xué)生的主體意識和集體責任感。堅持實(shí)行值日班長(cháng)制度，讓每一個(gè)學(xué)生輪流做值日班長(cháng)。值日班長(cháng)負責班里一日各項工作的檢查、監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。這一制度讓所有學(xué)生都參與到班級管理中來(lái)，讓他們都體驗到作為班級主人的責任，學(xué)會(huì )了換位思考，不論是早讀，還是衛生，在上了三年級之后基本不用老師操心。

但是對孩子的督促，我一刻也沒(méi)放松，從班規的落實(shí)開(kāi)始。學(xué)生共同制定的班規，我設計好表格，一個(gè)小組一張表，由小組長(cháng)記分。每星期五小組長(cháng)算出每組的總積分，上報給班長(cháng)。獲得相應名次才可以獲得一份小小的獎品（這獎品的費用來(lái)自班級的各項比賽獲獎）。一份小小的獎品，符合學(xué)生的心理需求，滿(mǎn)足了他們對激勵的渴望，激發(fā)了他們的上進(jìn)心與積極性。連續三年，我帶的班級各科成績(jì)，綜合評比穩居年級前茅。在學(xué)校舉行的首屆土家擺手繩比賽中榮獲團體第一名，在黔江區首屆中小學(xué)合唱藝術(shù)節（新華小學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）比賽中榮獲一等獎。

注重班級精神的培養在班級管理中尤其重要。但是對于低年級的學(xué)生，要理解“樂(lè )學(xué)好思，奮斗不止”這些話(huà)是很困難并且空洞的，我以身作則，仍堅持在班級管理的每一件小事中滲透給學(xué)生慢慢形成這種班級精神。一、二年級時(shí)我帶著(zhù)孩子們做到教室凈化、美化，教會(huì )一部分孩子做一些簡(jiǎn)單的班級管理。從三年級開(kāi)始，班級的任務(wù)繼續細化，細化到每天有人檢查孩子的個(gè)人衛生。每個(gè)月，我都會(huì )給定一些主題，讓孩子們自己完成教室的布置，讓孩子們生活在自己的勞動(dòng)營(yíng)造的環(huán)境中，增強他們的成就感。連續多年在學(xué)校班級文化展示活動(dòng)中獲得優(yōu)異的成績(jì)。我力求班上人人有事做，事事有人做。有的老師覺(jué)得我班上的干部太多，有縱容學(xué)生的嫌疑，我笑著(zhù)為他們解釋?zhuān)侣?tīng)后覺(jué)得很好，也效仿實(shí)施，效果不錯。

班上學(xué)生家庭情況各不相同，但是家長(cháng)普遍文化水平不高，每天為生計奔波對孩子疏于管理。我經(jīng)常利用家長(cháng)會(huì )、電話(huà)或者走訪(fǎng)，充分與家長(cháng)溝通。除了向家長(cháng)介紹孩子在校的各方面表現外，更多的是和他們就如何管理孩子，如何與孩子交流、如何做孩子的思想工作進(jìn)行探討。還聘請優(yōu)秀家長(cháng)做教師，定期向家長(cháng)傳授優(yōu)秀的育子經(jīng)驗，共同研討在教育孩子的過(guò)程中出現的困惑。通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校的定期活動(dòng)，努力使學(xué)校家庭形成合力，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。

現在我班有個(gè)叫陳倩的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)不夠理想，對學(xué)習缺乏信心，但是唱歌很有天賦。我主動(dòng)找到陳倩的父母交談，在我的建議下，參加了音樂(lè )的專(zhuān)業(yè)培訓。孩子找到了興趣點(diǎn)，雖然文化科目的學(xué)習仍然吃力，但是笑容明顯回來(lái)了，并且能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。不同的愛(ài)給予不同的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得自己的發(fā)展。我班的學(xué)生在學(xué)校及市區級開(kāi)展的各項活動(dòng)均取得了優(yōu)異的成績(jì)。嚴一銘、唐裕齊同學(xué)參加第五屆“今日教育杯”小學(xué)生新課程作文征評活動(dòng)獲得一等獎；嚴一銘同學(xué)在“中國夢(mèng)少年強”2013年重慶青少年才藝電視大賽選拔賽中獲得“最佳氣質(zhì)獎”；陶穎溪同學(xué)參加第四屆重慶市中小學(xué)創(chuàng )新作文大賽獲得三等獎。班上10名同學(xué)入選學(xué)校合唱隊，經(jīng)常代表學(xué)校參加區內的各項比賽。

“用愛(ài)包容，用心管理”，我在班主任工作中倍感幸福。