美國哈佛大學(xué)有句名言：一個(gè)人的成功與失敗，不是在于他的能力和經(jīng)驗，而是在于他有一個(gè)良好的思維方式。是因為，思維指導行動(dòng)，行動(dòng)影響習慣，習慣形成品格，品格決定命運。我國著(zhù)名的北京女子中學(xué)校長(cháng)李意如強調：空洞的理念，孩子是聽(tīng)不進(jìn)去的，更重要的是做，反復地做，成為自動(dòng)化的習慣。習慣積淀形成人格，人格又會(huì )讓人養成新的習慣，將能轉化為人的基本素質(zhì)。從而說(shuō)明了一個(gè)好習慣的養成與素質(zhì)的提高之間有直接的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現，某些學(xué)生厭學(xué)，不是不想學(xué)，而是不會(huì )學(xué)習。有些學(xué)生成績(jì)差，他們也期盼一舉奪冠，但又缺乏科學(xué)的學(xué)習法，或是對課程，對老師不感興趣；有些難于集中注意力。當今社會(huì )學(xué)生獲得信息的能力強，吃苦精神差，求知欲望高（與自己興趣方面）。傳統的課本，課堂教學(xué)使他們感到壓抑。60~70人的班級造成后2~3排學(xué)生聽(tīng)課困難。負擔重，壓力大。優(yōu)生、差生兩極分化嚴重。針對各種情況，我結合自己三十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，深有感觸的是應加強以下幾個(gè)方面的力度。

一、教師應利用好時(shí)間，提高課堂質(zhì)量。

解決這一問(wèn)題的妙方應注重在對課堂40分鐘時(shí)間合理利用和分配。人對事物的指向和集中叫注意。注意分為有意注意和無(wú)意注意。而人的學(xué)習靠的是有意注意，從時(shí)間上只能維持20分鐘左右。聰明的學(xué)生能在這段時(shí)間內獲取重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，其他時(shí)間則可讓大腦皮層處于休息狀態(tài)。而實(shí)際上，教師常要求學(xué)生從上課到下課，始終保持注意力集中、安靜、造成學(xué)生神經(jīng)系統緊張性增高。從英國中小學(xué)教學(xué)成功方面看：每天上6節課，每節課5分鐘。教師只講15--20分鐘其余時(shí)間留給學(xué)生鉆研教材或獨立作業(yè)與練習。教師只是提綱 領(lǐng)地講透教材的主要內容，然后進(jìn)行巡回解答和指導，課堂活動(dòng)五花八門(mén)，討論、研讀課本，有的操作教具，有的與教師討論，學(xué)生始終處于開(kāi)動(dòng)腦筋，獨立思考積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習方法，培養和鍛煉了發(fā)現問(wèn)題，探索真理和創(chuàng )造意識的能力。這對我們不能不有啟發(fā)，怎樣教會(huì )學(xué)生在課堂的學(xué)習。創(chuàng )設條件備好上課的教具，研討大綱、教參、課本、作業(yè)、教法、學(xué)生的活動(dòng)等，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，積極思維?？蛇M(jìn)行分組實(shí)驗、討論、問(wèn)題、練習、觀(guān)察、動(dòng)手操作等，使他們的思維空間有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )。

二、教師應注重培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的習慣

古人訓：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，“因材施教”，我們的老師是否真正做到了這一點(diǎn)？讓學(xué)生的聰明才智得到了發(fā)揮呢？教育專(zhuān)家提出讓學(xué)生去體會(huì )跳一跳會(huì )摘到桃子的滋味，那么未償不可讓他們伸一伸手觸到桃子而獲得成功感呢？學(xué)生不能用一把尺子去衡量。我們可讓學(xué)生進(jìn)行操作訓練，針對不同學(xué)生應有不同層次難度的題目、實(shí)驗、及時(shí)評價(jià)、表?yè)P、鼓勵。尊重他們的勞動(dòng)付出，善待差生，師生共同參加教改的過(guò)程。如:在學(xué)習“人類(lèi)神經(jīng)調節”內容時(shí)，讓學(xué)生親自參與建立條件反射的過(guò)程?！俺悦?、看梅、談梅”，當堂訓練兔子的條件反射建立過(guò)程。讓學(xué)生討論舉例哪些是非條件反射，哪些是條件反射。并且要求學(xué)生制定以時(shí)間為信號的學(xué)習、生活計劃，建立學(xué)習方面的條件反射。再如組織一次旅游活動(dòng)，許多教師的習慣做法是讓學(xué)生們寫(xiě)一篇游記。于是，孩子們一無(wú)例外地描繪如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，一無(wú)例外地抒發(fā)自己無(wú)比熱愛(ài)之情。對某些孩子而言，這樣的方式也許不足為奇，可是，全班幾十人不約而同。一無(wú)例外地這樣寫(xiě)則實(shí)在是大可深究了。我們的作文教學(xué)不著(zhù)眼于每個(gè)孩子的不同的生活感受和心理體驗，難怪學(xué)生的作文寫(xiě)得大同小異。畢竟，世界是多彩的。人心是多樣的。體驗是多元的。所以，我們要讓孩子用自己的"心眼"來(lái)觀(guān)攝生活并且寫(xiě)自己體驗的生活。筆者曾在一次，學(xué)生們旅游之后，引導孩子們根據體驗自由抒寫(xiě)。結果，這次的旅游在學(xué)生們的筆下顯得意趣迥然：有描寫(xiě)風(fēng)景的；有寫(xiě)自己走不動(dòng)但堅持到底，最后回來(lái)時(shí)，覺(jué)得處處是美景的；有寫(xiě)朋友們在旅游中增進(jìn)了友誼的；有寫(xiě)通過(guò)旅游學(xué)到很多知識的……體驗的豐富，生活的滋味在文章中體現得淋漓盡致。由此可見(jiàn)，從學(xué)生獨特的見(jiàn)解和思路中，不難發(fā)現，他們的創(chuàng )新能力得到了培養和提高。創(chuàng )作能力的發(fā)展與智力因素，如觀(guān)察力、記憶力、思維能力，想象能力、操作能力等因素有關(guān)外，還與非智力因素如興趣、情緒、意志、性格等因素有關(guān)。教學(xué)方面應追求多樣性，新異刺激性，培養學(xué)生的新能力。

三、教師應指導家庭重視培養孩子自學(xué)習慣

家長(cháng)是孩子第一任老師。你是孩子教育的主要責任人。其理由：①原來(lái)是計劃經(jīng)濟。計劃經(jīng)濟年代，你把小孩養大了就行了，教育是學(xué)校的事，現在是市場(chǎng)經(jīng)濟了，市場(chǎng)經(jīng)濟需要的是，有創(chuàng )造能力，有個(gè)性能力的人才?，F在的老師，幾十個(gè)學(xué)生，他沒(méi)有這個(gè)精力去關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性，他想關(guān)注也關(guān)注不到，你家長(cháng)是一對一的，你不關(guān)注誰(shuí)關(guān)注??？②社會(huì )上有很多的不良風(fēng)氣和誘惑，會(huì )侵入孩子的身心，你看，一個(gè)網(wǎng)吧，就害得那么多的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)。一個(gè)老師保證不了幾十個(gè)學(xué)生，都不受到社會(huì )上不良現象侵濕，做不到。你家長(cháng)不管誰(shuí)管。③孩子好不好，關(guān)鍵是家庭、學(xué)校和社會(huì )?？墒?，今天我們再坐的，你對社會(huì )好不好，你是把握不了的，你對學(xué)校的老師好不好，你也不能完全把握，你只有對你自己的教育方法好與不好，你自己說(shuō)了算。別人的教育方法好和不好，你都說(shuō)了不算?？墒?，我們有的家長(cháng)，孩子到了初中、高中，出了問(wèn)題的時(shí)候，怪學(xué)校、怪老師、怪別人、怪社會(huì )，到處怪，就是不怪自己。我說(shuō)：“就是怪自己”。怪別人什么？孩子是你的，你為什么都要把自己的孩子這個(gè)寶押到別人的身上呢？別人的孩子好，你就想好，別人不好，你也想好，你說(shuō)行不？你該把孩子這個(gè)寶押到你自己身上，小孩就不會(huì )出問(wèn)題。你再把孩子送好學(xué)校，碰到好老師，孩子就會(huì )更好?！睹夏溉w》不就是好例子嗎？所以，我們家長(cháng)才是自己孩子的第一任老師，也是自己孩子永遠的班主任。那家長(cháng)又如何去教會(huì )孩子學(xué)習呢？最需要的是讓孩子學(xué)會(huì )自學(xué)，不要看分數高低，而要看學(xué)習過(guò)程是否努力，主動(dòng)地去自學(xué)。教師應用教育科學(xué)理論指導家長(cháng)幫助孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。從家庭方面創(chuàng )設條件讓孩子有良好的學(xué)習環(huán)境。如可以從電腦、電視、圖書(shū)資料、報刊、雜志、收錄機、磁帶、科普讀物、文學(xué)名著(zhù)等方面提供條件，每天有一定的時(shí)間讓孩子自由自在地安排自己的自學(xué)時(shí)間。從環(huán)境方面應安靜、整潔、家庭成員應和睦、氣氛民主。在網(wǎng)絡(luò )教育高速發(fā)展的今天，我們更應創(chuàng )造條件讓孩子去接觸社會(huì )，開(kāi)闊視野。教師和家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，交流育子良方。 WTO 向我們走來(lái)，要讓學(xué)生去迎接世界的信息工程、網(wǎng)絡(luò )教育、學(xué)校 、教師、家長(cháng)就必須教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。自己只有不斷地去做，才能習慣成自然促進(jìn)創(chuàng )新能力的發(fā)展，使自身素質(zhì)得到提高。

時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育反應時(shí)代要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們共同攜起手來(lái)為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出有益的探索。