重慶市九龍坡區實(shí)驗一小創(chuàng )建于1988年，占地13000多平方米，現有教學(xué)班37個(gè)，教職工110名，學(xué)生1699人，2005年創(chuàng )建為市級示范小學(xué)，2012年被教育部中國教師發(fā)展基金會(huì )評為特色學(xué)校先進(jìn)集體。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，走特色發(fā)展之路，全面提高育人質(zhì)量，成為基礎教育的強校。

路之選擇

“推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”，“實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略”，“辦好人民滿(mǎn)意的教育”，“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”是新時(shí)期教育改革和發(fā)展的方向。九龍坡區實(shí)驗一小順應時(shí)代的呼喚和師生的共同愿景，明確提出了“讓教育充滿(mǎn)陽(yáng)光”的辦學(xué)理念。

理念詮釋?zhuān)簽閷W(xué)生健康成長(cháng)鋪設陽(yáng)光大道，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建陽(yáng)光舞臺，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境。

辦學(xué)愿景：以“陽(yáng)光教育”為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量，把學(xué)校辦成充滿(mǎn)時(shí)代氣息，承載厚重文化，張揚鮮明個(gè)性，洋溢生活真情，關(guān)愛(ài)生命質(zhì)量，閃爍智慧光芒，綻放教育激情的現代化都市學(xué)校。

價(jià)值追求：通過(guò)教育塑造師生心靈的陽(yáng)光，培養陽(yáng)光的可持續發(fā)展的現代人，核心是：心靈的陽(yáng)光。

校訓：說(shuō)陽(yáng)光的話(huà)，辦陽(yáng)光的事，做陽(yáng)光的人。

校風(fēng)：寧心靜氣做事，剛柔相濟做人。

教風(fēng)：親近每一名學(xué)生，關(guān)切每一種行為，示范每一個(gè)細節，捕捉每一次成功。

學(xué)風(fēng)：在書(shū)本上學(xué)習，在同伴里學(xué)習，在生活中學(xué)習，在失敗后學(xué)習。

文化主題：實(shí)小大舞臺，天天都精彩，人人都成才。

路之模式

學(xué)校一直認為，特色學(xué)校建設應該以課程改革為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，否則，再好的特色也只是美麗的包裝盒。學(xué)校圍繞學(xué)生“德、行、智、健”幾個(gè)關(guān)鍵元素構建“陽(yáng)光教育模式”。

“陽(yáng)光心靈塑造”追求核心價(jià)值。在常規的養成教育中培養師生心靈的陽(yáng)光。例如規范的升旗儀式、新穎的班隊活動(dòng)、一年一度能感動(dòng)家長(cháng)的“開(kāi)放周”、“陽(yáng)光學(xué)生”“陽(yáng)光教師”“陽(yáng)光家長(cháng)”評選頒獎儀式、盛大的新生入校儀式和畢業(yè)典禮、教師接待日和校長(cháng)接待日、“四創(chuàng )四評”活動(dòng)、校友返校日等等，讓每一個(gè)教育者和受教育者都綻放心靈的陽(yáng)光，放飛美好的夢(mèng)想。

學(xué)校特別把關(guān)注的目光投向那些打工族的留守兒童、離婚族的被冷落兒童、生存在低保線(xiàn)以下的貧困兒童、因為家長(cháng)過(guò)失造成的被歧視兒童、身體心理有障礙的兒童。建立特殊兒童擋案，落實(shí)一對一幫扶責任，減免他們的所有費用，幫助他們對社會(huì )、對生活、對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心。

“陽(yáng)光課堂建構” 流淌愛(ài)的真情。以基礎教育課程改革綱要為指導，以全區“以生為本，減負提質(zhì)”區域改革實(shí)驗為藍本，開(kāi)展“三性”、“四步”陽(yáng)光課堂改革實(shí)驗，列入“十二五”課改方案整體推進(jìn)。

“三性”指的是課堂要“舒展靈性、充滿(mǎn)人性、張揚個(gè)性”。

“四步”是課堂體現四個(gè)基本環(huán)節，即“激趣導入→自主立標→合作探究→交流分享”，試圖建構“陽(yáng)光課堂金字塔”。

 

“陽(yáng)光健身運動(dòng)”奠定健康人生。在學(xué)生、教師中推廣陳氏太極拳，讓師生掌握一門(mén)終生健身本領(lǐng)；啟動(dòng)“體育藝術(shù)科技2＋N”項目；在育龍游泳基地培訓全國、省、市游泳后備人才；利用麒麟國際象棋培訓基地培養國際象棋尖子學(xué)生。

“陽(yáng)光管理模式”培植和諧校園。依據馬斯洛“人的需求理論”，形成“一個(gè)立足點(diǎn)”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”、“四個(gè)結合點(diǎn)”的陽(yáng)光管理模式。

一個(gè)立足點(diǎn)：管理立足師生發(fā)展和自我實(shí)現。

兩個(gè)基本點(diǎn)：培養兒童高尚情操和良好習慣；提高干部教師專(zhuān)業(yè)素養。

三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：目標導向——健全和完善現代學(xué)校制度；榜樣激勵——建立適合各種群體的激勵機制（如陽(yáng)光教師、陽(yáng)光家長(cháng)、陽(yáng)光學(xué)生、“五四”青年標兵、“陽(yáng)光巾幗標兵”）；評價(jià)開(kāi)放——學(xué)生評教，教師評管，家長(cháng)評校。

“四個(gè)結合點(diǎn)”：學(xué)校管理中科學(xué)處理德治與法制、民主與集中、競爭與互助、人文與規范四個(gè)辨證關(guān)系。

“陽(yáng)光文化浸染”彰顯人文精神。校園文化主旨：陽(yáng)光教育鑄就魅力校園，方寸天地包容大千世界。

文化標識：校園VI系統蘊含“教育”與“陽(yáng)光”的內涵；校旗、?；?、校歌、校服喚起生命的激情；南國園、桃紅柳綠園、四季長(cháng)青園、百草園、自然書(shū)吧撥動(dòng)春的旋律。

行為文化：班級“陽(yáng)光心語(yǔ)”體現班級個(gè)性；《陽(yáng)光禮儀讀本》濃縮古今中外禮儀；“陽(yáng)光書(shū)畫(huà)”訴說(shuō)師生心靈的陽(yáng)光；“名師標榜”激勵教師爭做名師。即將制作的“陽(yáng)光金字塔”、“學(xué)習金字塔”引導師生解讀陽(yáng)光教育的深意。

陽(yáng)光語(yǔ)言：包括學(xué)生集合集會(huì )用語(yǔ)、班級用語(yǔ)、家庭用語(yǔ)、社會(huì )用語(yǔ)，教師集會(huì )用語(yǔ)、工作用語(yǔ)、與學(xué)生、家長(cháng)交流用語(yǔ)。

陽(yáng)光陣地：陽(yáng)光書(shū)吧讓師生暢游知識海洋；即將建設的“國藝廳”展示中國琴、棋、書(shū)、畫(huà)、茶道文化；巨幅壁畫(huà)昭示陽(yáng)光教育的理念；陽(yáng)光談心屋塑造學(xué)生心靈的陽(yáng)光；家長(cháng)座位上鐫刻的“家長(cháng)請坐”四個(gè)字溫暖家長(cháng)的心田。

路之價(jià)值

育人質(zhì)量全面提高。近十年學(xué)校年度考核被評為先進(jìn)集體；近六年教育教學(xué)質(zhì)量獲一等獎；近三年有137名學(xué)生受到全國少工委、團委市、市、區教委表彰，有764人次參加全國、市、區各項技能比賽和創(chuàng )新大賽獲一等、二等、三等獎；《小學(xué)校本課程與辦學(xué)特色的實(shí)踐研究》獲重慶市基礎教育科研成果一等獎。

教師綜合素質(zhì)全面提高。近年培養出特級教師1名，重慶名師1名，副高職稱(chēng)教師2名，7名教師在全國、全市技能大賽、講課比賽中獲一等獎，4名教師受到國務(wù)院、市政府、市教委表彰，2名教師獲區“十佳教師”稱(chēng)號，23名教師受到區府、區教委表彰。

學(xué)校區域影響力提高。近3年接待北京、上海、天津、湖南、貴州、英國、美國、加拿大等地來(lái)賓1370人次；成為“六區縣學(xué)校教育改革互助聯(lián)盟”主導學(xué)校；負責指導四川廣安、貴州遵義等15所小學(xué)特色建設。成為市“領(lǐng)雁工程”示范學(xué)校，區“一體化”管理學(xué)校。人民日報、光明日報、中國教育報、重慶日報等主流媒體做過(guò)專(zhuān)題報道。

學(xué)校綜合競爭力提高。近六年，學(xué)校獲“全國三八紅旗集體”、“全國特色學(xué)校先進(jìn)集體”、“重慶示范小學(xué)”、“重慶市文明單位標兵”等27項國家級、市級榮譽(yù)。2008年市教育學(xué)會(huì )等部門(mén)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )公測，我校被評為“重慶十大著(zhù)名小學(xué)”。

讓教育充滿(mǎn)陽(yáng)光，是教育的歷史使命，是師生的共同愿景，是我校的科學(xué)發(fā)展之路。我們堅定地走自己的路，為教育做出應有的貢獻。