（四）將校本教研作為提高質(zhì)量的有效途徑

一是健全教研機制。加強學(xué)校教導處、教科室、教研組、備課組等機構建設，完善以教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為研究對象、以課例或教學(xué)案例研究為手段、以提高課堂教學(xué)有效性為目標的校本教研制度，完善備課、聽(tīng)課、賽課、評課制度，讓每一位教師把“功夫下在課前備課上、效益出在課堂生成上、本領(lǐng)顯在質(zhì)量提高上、能力用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上”，以教研工作的上位，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng )新，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。

二是激發(fā)教研活力。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師搞一輩子教研，就有可能成為名師。希望全縣教師積極參加備課、聽(tīng)課、評課、公開(kāi)課展示、業(yè)務(wù)學(xué)習、課題研究等等教研活動(dòng)，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，努力提高教育科研水平。

三是加強教研指導。縣進(jìn)修校要下移教研工作重心，貼近實(shí)際，緊跟需求，聚焦課堂，把主要精力用在研究教育教學(xué)、管理教育教學(xué)、指導教育教學(xué)、服務(wù)教育教學(xué)上，強化對學(xué)校教研工作的指導和服務(wù)。要面向基層學(xué)校教師，從備課、上課、作業(yè)、輔導等環(huán)節入手，指導學(xué)校開(kāi)展多層面、多樣化的校本教研活動(dòng)，總結推廣優(yōu)秀教育科研成果和先進(jìn)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教學(xué)研究能力的提高。

（五）將校園文化作為提高質(zhì)量的內在動(dòng)力

一是明確科學(xué)的建設思路。校園文化建設是一個(gè)需要原始積累、總結提煉、繼承創(chuàng )新的的內涵發(fā)展過(guò)程，不可能一勞永逸、一蹴而就。希望大家在深入挖掘學(xué)校文化內涵、繼承發(fā)揚學(xué)校辦學(xué)傳統的基礎上，科學(xué)制定學(xué)校文化建設規劃，因地制宜，揚長(cháng)避短，突出學(xué)校價(jià)值追求，彰顯學(xué)校發(fā)展策略，豐富學(xué)校辦學(xué)內涵。

二是凝煉科學(xué)的辦學(xué)理念。辦學(xué)精神是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。各學(xué)校要提煉出主題明確、特色鮮明、內涵豐富的辦學(xué)理念，將理念有效融入教育教學(xué)及管理的各個(gè)環(huán)節，用鮮明的辦學(xué)理念凝聚師生合力，用明確的育人目標引領(lǐng)師生進(jìn)步，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，逐步形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神，辦出學(xué)校特色。

三是選擇科學(xué)的實(shí)施路徑。要加強管理文化建設，建立健全現代學(xué)校制度，推進(jìn)學(xué)校精細化、科學(xué)化管理。加強班級文化建設，構建和諧民主、彰顯個(gè)性、開(kāi)放多元的班級文化。開(kāi)展豐富多彩的特色校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活，提升學(xué)校文化品位，增強學(xué)校文化對所在社區、地區文化以及學(xué)生家庭文化的影響力。加強環(huán)境文化建設，創(chuàng )設科學(xué)文明、健康向上的育人環(huán)境，讓學(xué)校每一面墻都會(huì )傳情，每一景物都會(huì )育人。

四、加強保障，將提高教育質(zhì)量各項工作落到實(shí)處

（一）加強組織領(lǐng)導，落實(shí)工作責任。

縣教委已將提高教育質(zhì)量擺到教育工作的核心位置，旗幟鮮明地樹(shù)立提高教育質(zhì)量的政策導向，在資源調配上以提高教育質(zhì)量為核心，在項目建設上以促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展為根本，在經(jīng)費安排上以保障教育質(zhì)量為重點(diǎn)，唱響提高教育質(zhì)量的主旋律，在管理指導上要幫助每一所學(xué)?；謴汀安莞钡纳鷻C，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，釋放本土教育探索的生命力，讓改革的溪流匯聚成河，掀起提高教育質(zhì)量的滔滔浪潮。各學(xué)校要確立教學(xué)工作的中心地位和教育質(zhì)量的首要地位，實(shí)行提高教育質(zhì)量“一把手”負責制，加快修訂和完善教育教學(xué)管理制度，把提高質(zhì)量各項工作分解到部門(mén)、分解到崗位、分解到人頭，充分調動(dòng)每一個(gè)層級、每一個(gè)崗位和每一個(gè)教育工作者抓質(zhì)量的積極性。

（二）加強幫扶帶動(dòng)，促進(jìn)資源共享。

深入實(shí)施全縣中小學(xué)領(lǐng)雁工程、互助共進(jìn)、捆綁發(fā)展等項目，整體提升各中小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平；開(kāi)展片區中心教研組教研活動(dòng)，推動(dòng)教育資源共享；發(fā)揮中心校的管理和指導作用，統籌安排課表，組織教師落實(shí)“走教制”，提高村小教學(xué)質(zhì)量，讓村小孩子同享優(yōu)質(zhì)教育。

（三）加強監測評估，嚴格督查考核。

市教委剛剛出臺了《義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量標準》，我委將認真貫徹落實(shí)，逐步建立以能力為核心的學(xué)生評價(jià)制度、以專(zhuān)業(yè)能力和工作業(yè)績(jì)?yōu)閷虻慕處熢u價(jià)制度、以生為本的學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)制度，開(kāi)展由教委、學(xué)校、家長(cháng)及社會(huì )各方面參與的教育質(zhì)量評價(jià)，督促學(xué)校全面提高教育質(zhì)量?？h教委、縣政府教育督導室將教育質(zhì)量作為學(xué)校年度考核的重要內容。對“提質(zhì)”督導評估發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校要限期整改，并報告整改結果。

（四）加強宣傳發(fā)動(dòng)，凝聚提質(zhì)合力。

各校在探索提高教育質(zhì)量的實(shí)踐中，有許多好的經(jīng)驗和做法，這些經(jīng)驗和做法反映了對教育規律的認識，具有一定的普遍性和推廣價(jià)值。要注重經(jīng)驗總結，把其中帶有共性的、規律性的做法提煉出來(lái)，變成大家共同的財富。要廣泛宣傳提高中小學(xué)教育質(zhì)量的各項政策要求，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗，讓社會(huì )了解我們在努力、在奮斗、在不斷進(jìn)步，努力為提高教育質(zhì)量營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。