“有了‘機器人老師’的角色后，孩子們對寫(xiě)作這件事，反而有了一種期待值?！睆B門(mén)市海滄區育才小學(xué)教務(wù)處副主任、語(yǔ)文教師陳鳳說(shuō)。
“機器人老師”能做什么？批改作文，即時(shí)反饋，形成大數據，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作中的亮點(diǎn)與問(wèn)題一目了然。
在該產(chǎn)品設計者、廈門(mén)筆桿子教育科技有限公司CEO成碩看來(lái)，“這不僅關(guān)乎教學(xué)效率，更關(guān)乎每個(gè)孩子能否真正被看見(jiàn)”。
創(chuàng )業(yè)前，成碩在一家大型制造企業(yè)做產(chǎn)品的大規模個(gè)性化生產(chǎn)，所用的技術(shù)是人工智能優(yōu)化算法。
來(lái)到教育行業(yè)后，他發(fā)現，傳統的學(xué)校教育主要采用“批量傳授”的模式，一位老師面對四五十名學(xué)生，很難實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。
成碩思考：能否也借助AI技術(shù)，去推動(dòng)教育的個(gè)性化。
在與多位中小學(xué)教師的長(cháng)期溝通中，成碩發(fā)現，語(yǔ)文作文批改工作量最大、個(gè)性化教學(xué)需求最明顯。作文沒(méi)有標準答案，老師除了要給作文打分，還需要圈出好詞好句、寫(xiě)出針對性評語(yǔ)。
從作文批改入手，成碩及其團隊基于生成式AI，打造了智能作文教學(xué)平臺。拍照上傳作文內容后，AI先進(jìn)行智能批改，老師做最后的校對完善工作。作文批改時(shí)間大大縮短，老師也有了更多時(shí)間進(jìn)行針對性、個(gè)性化的講解。
陳鳳坦言，光是找錯別字，自己以前就要花費很多的時(shí)間，現在A(yíng)I幫上了很大的忙。
成碩記得，有位老師曾布置一篇隨堂作文，往常最快也要第二天上課才能講解，使用智能作文教學(xué)平臺后，一個(gè)課間批改完成，當天就可以講評；而且通過(guò)AI系統的分析，老師發(fā)現學(xué)生們普遍不知道怎么去描寫(xiě)心理變化，于是在課堂上老師針對心理描寫(xiě)重點(diǎn)講解。
經(jīng)過(guò)AI的量化分析，可直觀(guān)呈現不同分數、字數、寫(xiě)作特點(diǎn)的作文情況。廈門(mén)市海滄區育才小學(xué)辦公室副主任、語(yǔ)文教師林艷菊說(shuō)：“AI分析出的大數據，反過(guò)來(lái)指導了她的教學(xué)，可針對學(xué)生弱項進(jìn)一步扶差?！?/span>
這種精準高效離不開(kāi)海量的數據基礎和AI的能力。成碩介紹，他們搜集了40余萬(wàn)篇學(xué)生原稿作文、100多萬(wàn)條教師的寫(xiě)作評語(yǔ)，依托260余個(gè)中文語(yǔ)料庫，結合54個(gè)寫(xiě)作技法檢測規則庫構建了作文知識庫。作文拍照上傳后，依托飛槳的文字識別開(kāi)發(fā)套件PaddleOCR，把照片中的文字快速識別出來(lái)并轉換為數據，評分系統就可在文章結構、方法技巧、立意構思、語(yǔ)句修辭等方面打分，并基于底層文心大模型優(yōu)秀的自然語(yǔ)言理解和生成能力，根據文章水平，給出針對性的作文評語(yǔ)。
在廈門(mén)市海滄區育才小學(xué)校長(cháng)劉江河看來(lái)，AI批改作文的一個(gè)獨特優(yōu)勢是，它引導每一名學(xué)生關(guān)注自身的優(yōu)點(diǎn)，去實(shí)現學(xué)生全面的、高質(zhì)量的發(fā)展。
這套智能批改系統融合了“情感計算”，不僅能識別文字里的喜怒哀樂(lè )，還在評語(yǔ)中加入鼓勵性語(yǔ)言，增強評語(yǔ)的生動(dòng)性和感染力，讓學(xué)生在評語(yǔ)里找到共鳴?！皩W(xué)生覺(jué)得，有人在跟他們對話(huà)，理解并鼓勵他們發(fā)現自己的獨特價(jià)值?！背纱T說(shuō)。
后臺數據見(jiàn)證了孩子們寫(xiě)作的積極性。很多學(xué)生主動(dòng)上傳作文，看到點(diǎn)評和解析后，修改再上傳，不斷打磨提升，獲得AI給出的更好建議。
福建省特級教師唐晴曉任教數十年，她欣喜地感慨，“剛任教時(shí)的自己，很難想到現在的基礎教育發(fā)展到這樣一個(gè)程度?！?/span>
《中國教育現代化2035》中明確提出：要利用現代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養模式改革，實(shí)現規?；逃c個(gè)性化培養的有機結合。如今，AI技術(shù)正在加速這種變革，它不僅成為了教師的助手，更以獨特的方式影響學(xué)生的學(xué)習體驗，幫助他們發(fā)現自己的優(yōu)勢，找到更多的成長(cháng)動(dòng)力。
有人問(wèn)成碩，這樣的AI產(chǎn)品會(huì )取代老師嗎？在他看來(lái)，答案是否定的。教育，本質(zhì)上還是人跟人之間的互動(dòng)。讓老師有更多時(shí)間回歸到和學(xué)生的直接溝通中，用技術(shù)的力量把因材施教照進(jìn)現實(shí)，才是AI的真正價(jià)值。
